文档介绍：1
17、地震中的父与子 教学设计（第2课时）
教学目标
1、读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
2、从课文的具体描述中，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动
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17、地震中的父与子 教学设计（第2课时）
教学目标
1、读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
2、从课文的具体描述中，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
教学重难点
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、复****导入
同学们，上节课我们知道了，一位悲伤的父亲，不顾生命危险，在地震后的废墟中寻找他的儿子。有谁劝阻过这位可怜的父亲呢？（个别提问）
1、出示句子，齐读对话
①有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”---- “谁愿意帮助我？”
②消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”---- “你是不是来帮助我？”
③警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” -----“你是不是来帮助我？”
2、小结对话情况。
过渡：这么多人劝阻这位父亲，他有没有就此放弃在废墟中寻找儿子呢？
二、感悟父亲的了不起
1、课件出示要求：快速浏览课文，想想父亲是怎样做的？并用“﹏﹏”找出使你感动的句子，写上批注。(学生回答)
2、课件出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
3、学生齐读。
4、出示问题：A：这些数字突出了什么？
B：为什么要这样描写父亲的外貌？
品味句子，并板书。
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5、引出父亲这样做是因为心中只有一个念头，出示：“儿子在等着我！”“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
出示句子，师引读，生接着读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
小结：多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲啊！
过渡：当父亲挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音，这时他的心情怎样呢？让我们在他们的对话中感受吧！
三、在读中感受父子对话的欣喜心情。
1、师生分组朗读对话。
2、老师抓住重点词句点拨。
四、体会儿子的了不起
1、在地震的38小时里，阿曼达可能面临哪些困难？（指名说）
师：然而，7岁的阿曼达，在父亲没找到他之前，在废墟下会想些什么，说些什么呢？
2、展开想象的翅膀，小组合作讨论：阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？
生： ……
师：根据学生情况，点拨。
师：当父亲找到他之后，阿曼达怎样说？可见他是一个怎样的孩子？
生：……
3、出示句子：
（1）“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说