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人教版小学六年级语文说课稿5篇
人教版小学六年级语文说课稿5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小后总结学法，无时不表达，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正表达老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的稳固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的方法，一步步扎扎实实学好古文。
六、说板书
从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学效劳的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩〞字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其那么明文意，梳理出文本的内容。
总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有许多缺乏的地方〔略，根据课堂反应定论〕，但是，我最终能较好地表达了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出珍贵的意见。
人教版小学六年级语文说课稿 篇2
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一、说教材
1、教材内容：《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅〞为专题编排，四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇小说《故土》。这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比拟快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
全文以“忆——盼——见——佩——思〞为线索分为五段。课文先描绘了“我〞记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我〞讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，也反映“我〞与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的思念之情，表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。
2、教学目标：
鉴于六年级学生的`知识技能现状和本组文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印〞这一重要的目的要求，我特别对本课设计了以下的教学目标。
知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展〞。本课要求学生通过小组合作的方式学****生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段；感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情；通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子；学****作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式，教师的主要作用是学生学****的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学****的方式运用比照、想像、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。
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情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。〞本文是学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成就。本文通过“我〞与闰土的比照，流露出“我〞对生活在“高墙大院〞中的不满足，以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民的热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。
教学重难点及解决方法：学****四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
对于如何教会学生揣摩人物的语言动作可以采用模仿的方法，让学生亲自去演，既能激发学生兴趣，又能丰富课堂。使学生全员参加都能积极动脑，大家畅所欲言，答案也就呼之欲出了。
对于如何理解含义深刻的句子，可以先让学生课下收集写作背景的资料结合其背景加以理解，老师再可以适当的引导，帮助学生体会其中所蕴含的情感。
二、说教法
根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，我根据；六年级学生的阶段水平并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学****有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。这样设计，学生对学****的内容一目了然，学****目