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文档介绍：读《陶行知教育名篇》的心得体会
陶行知先生倡导的“生活即教育”是他的教育思想的精华。早年他在哥伦比亚大学留学，师承杜威，回国后，他根据中国自身的教育现状，将杜威的“教育即生活”“学校即生活"等原理翻了半个筋斗，将其改为“生活即教育”、读《陶行知教育名篇》的心得体会
陶行知先生倡导的“生活即教育”是他的教育思想的精华。早年他在哥伦比亚大学留学，师承杜威，回国后，他根据中国自身的教育现状，将杜威的“教育即生活”“学校即生活"等原理翻了半个筋斗，将其改为“生活即教育”、“社会即学校”.
教育是从生活中来的，“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育；是合理的生活就是合理的教育；是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育······"这些话听起来很简单，可就是这些简单的话语却提醒了教育的真谛。我们平时总认为老师在课堂上的教学，班会课上的说教，课后的个别谈话那就是真的教育；也知道老师要学高为师，身正为范，要注意自己的言行，做到言传身教，道理好似懂得挺多的，做的好似也还不错，可是看了陶先生的文章之后在看我们今天的教育，才知道远远背离了陶先生的期望。（精品文档请下载）
我们的教学越来越远离生活。学生就是为了学****而生活，而不是为了生活而学****更不是在生活中学****孩子们有的成天埋于书堆,成了纯粹的“书呆子”；而有的那么成天无所事事，课堂上老师的授课内容对于他们来说无异于听天书，于是他们就成了课堂上的“呆子、傻瓜、瞌睡虫”；更有一些学生对于上课的内容不感兴趣，而他们又精力过剩,于是这些学生就成了不安分子,成了老师成天挂念的学生。陶先生说：“要想让这些学生不犯错误，就不能让学生有犯错误的时机，的让他们有事可做。
”假设一个学生还爱学****还想学****那他不犯点错误才真是一个十足的呆子呢。这就要求我们的教学必须走向学生的生活，让他们感兴趣，让他们感到生活就是学****学****就是生活，生活和学