酸的和甜的教学设计11.doc

文档介绍：《酸的和甜的》教学设计
教材分析：
《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体《酸的和甜的》教学设计
教材分析：
《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。（精品文档请下载）
教学目的：
1、会写真个生字：狐、狸、猴，初步感受汉字的形体美。
2、借助插图和文本,抓住重点词句品读、感悟。
3、正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。
4、理解小松鼠和小白兔前后态度变化的原因，懂得不要轻信别人,要敢于亲自尝试。
教学重、难点：
1、学****课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感变化.
2、体会故事中蕴涵的道理。
教学过程：
一、激趣导入新课师：
1、同学们，今天这么多人来听咱们的课，咱们得注意什么呀？
2、同学们，今天继续学****酸的和甜的》，上一节课我们认识了生字词，，生轮流读（精品文档请下载）
二、整体感知,梳理归纳课文主要内容
1、自由读课文.
2、梳理课文主要内容.
（1）课文一共出现了哪些小动物？板书小动物 他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？
(2）哪些动物的态度发生了变化？
3、质疑。
4、归纳，理清主线：小松鼠和小白兔开场为什么说葡萄是酸的，后来为什么说葡萄是甜的？
三、学****课文第1—--3自然段
1****第一自然段.
（1）、观察第一幅图，出示重点句品读,体会狐狸想吃葡萄的急迫心情。(“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。”）（精品文档请下载）
(2）角色体验，想象:狐狸吃不到葡萄的心情。
(3）个性朗读狐狸说的话。（“这葡萄是酸的，不能吃!）
2、学****2、3自然段。(以读代讲）
（1）角色体验：有感情朗读小松鼠的心里想法。
（2）角色体验:小兔子经过葡萄架时，小松鼠对小兔子说什么；小兔子一听，心里想什么。
(3)小结。
三、学****4———-7自然段。
1、学****第4自然段。
（1）自由读，考虑：小猴子看见葡萄时的表现。（读、划）
（2）找到重点句,“迫不及待”）
“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
你有迫不及待的时候吗？
(3）分角色读第5、6段。
读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？