文档介绍：学前儿童心理学——是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。学前儿童心理学与***心理学的共同之处——①都是脑的机能;②都是客观现实的反映;③都有能动性。客观现实——指人周围存在的一切自然的或社会的事物,也包括人自身内部的生理状态。能动性——人脑对客观现实的反映是积极的,主动的,有选择的反映,并作用于现实。发展——儿童心理机能的变化,是随年龄的增长而发生积极的有次序的变化。心理发展的特点:①发展具有方向性和顺序性;②发展具有连续性和阶段性;③发展具有不平衡性;④发展具有个别差异。关键期——也称敏感期、临界期,是指形成某种反应和学****某种行为的大好时机。2—3岁时口语的发展的关键期,4岁时图形只觉得关键期,外语的学****最好不超过12岁。危险期——是指在发展的某些年龄时期,儿童的心理常常发生紊乱,表现出各种否定和抗拒行为。出生到入学前儿童心理发展的规律和特征::①学前儿童心理发展的趋势,即方向性和顺序性;②学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征;③学前儿童心理的个别差异;④影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。儿童心理发展年龄特征——学前儿童的各个年龄阶段有规律的出现各自特有的质的特征。与其他年龄阶段不同的、一般的、典型的本质的心理特征。研究学前儿童心理的基本原则:客观性、发展性、教育性研究学前儿童心理学的常用方法:观察法、实验法、测验法、调查法、谈话和作品分析法。观察法——通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学****和劳动中的表现,包括言语、表情行为,可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本的方法,因为幼小儿童的心里活动有突出的外显性,通过观察其外部行为,可以了解他们的心理活动。新生儿期心理产生的条件:①生存环境的巨大变化;②新生儿的生理特征(软弱、娇嫩),生长发育非常迅速(1、身体特点:体型特殊,头大,身长四肢短,骨骼非常软弱,弹性强,硬度不足,不易折断,易弯曲;2、神经系统特点:新生儿大脑重390克相当于***的25—30%)。无条件反射——是遗传得来的,不学而能的,是中枢神经系统的最低级部位的反射。新生儿无条件反射的分类:无条件食物反射;无条件防御反射;无条件定向反射;抓握反射;巴宾斯基反射;惊跳反射;强直性颈反射;行走反射;游泳反射。条件反射——是指有机体在生活事件中学会的发射。条件反射的出现标志着儿童心理的发展。出生后的第一年,是儿童生长发育最迅速的时期,也是心理发展最迅速的时期。这个时期儿童的进步是非常明显的。婴儿神经纤维开始髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志,它保证神经冲动沿着一定的通道迅速而准确地传导。条件反射建立的方式:婴儿期的条件反射,主要是在无条件食物反射和无条件防御反射的基础上建立起来的。定向反射强化的方式;模仿的方式;动觉强化的方式,言语强化的方式。儿童动作发展包括躯体和四肢动作的发展。思维产生于动作,动作促进思维的发展。婴儿动作发展的规律:①从整体动作到分化动作。②从上部动作到下部动作。③从大肌肉动作到小肌肉动作。④从无意动作到有意动作。婴儿手的协调动作的发展:手的抓握、眼手协调、手的动作逐渐灵活,成为认识活动的器官。母子交往在婴儿心理发展中的作用(意义):①婴儿失去与母亲的交往,也就失去了爱与被爱的权利。②母亲是婴儿与客观世界的“中间人”;③缺少与***的交往,婴儿的环境就变成了没有应答性