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（第一课时）教学设计
教学目标:
知识与技能:
1．理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念；
2．能判断一个代数式是否为单项式；
3．会指出单项式的系数、单项式的次数。
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（第一课时）教学设计
教学目标:
知识与技能:
1．理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念；
2．能判断一个代数式是否为单项式；
3．会指出单项式的系数、单项式的次数。
过程与方法:通过单项式、多项式和整式的概念，知道他们与代数式之间的关系和区别。
情感态度与价值观 :经历在具体情境中用代数式表示数量关系的过程，发展符号感。
教学重点:单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。
教学难点:单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。
教学用具:电脑， Powerpoint 幻灯片， 实物展示台
教材分析:人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，
又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、
单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力。教学方法:讲练结合法
活动1：（出示幻灯片）
请根据下列情境书 写代数式：
1．一辆汽车以 60千米/时的速度行驶了 c千米，则这辆汽车的行驶时间为 ______小时。
2．长方形的长为 m，宽为n，则两个这样的长方形的面积是 ______。教师出示幻灯片，
学生思考，然后回答。
学生回答： 或都正确，教师充分给予肯定。
学生解答，教师点评，并给予鼓励。运用贴近学生生活的实例激发学生探究的兴趣。感受代数式的实际背景。同时启迪学生实际生活离不开数学。
3．电冰箱包装箱的形状是长方体，如果包装箱的底面形状是边长为箱的高为h米，那么它的体积是______米3。
a米的正方形，包装
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4．x的立方的相反数是 ______。
引入新课
我们看， 是和的积， 时2、m、n的积， 是a2与b的积， 是与x3的积，他们都是
数字与字母的积， 这样的代数式叫做单项式。 教师给出单项式的概念， 引导学生理解概念。
学习单项式的定义。
通过讨论，让学生体验获得数学知识的感受。
讲授新课
请同学们分析一下， 是单项式吗？ 是单项式吗？
请同学们分析 x-y，x+y是单项式吗？ 师生讨论，因为 可以看作 ，是 和的积，所以是
单项式，但是 是s与t的商，所以不是单项式。
总结：单项式的分母不允许出现字母。
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师生讨论，他们是和、差不是积，所以不是单项式。
总结：单项式中只能由乘法运算，不能有其他运算。 激发学生热爱科学勇于探索的精神。
做
一
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做例1下列各代数式是不是单项式？
⑴； ⑵；
⑶； ⑷。
解：（略） 学生讨论给出答案，教师点评，并给予鼓励。 深化