文档介绍：《烛之武退秦师》教案
镇江市上党高级中学 乔晓莉
教学目的
1、理解并掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法
2、在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的才能
教学过程
关于《左传》
《左传》是我国第一部详细完好的编年体《烛之武退秦师》教案
镇江市上党高级中学 乔晓莉
教学目的
1、理解并掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法
2、在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的才能
教学过程
关于《左传》
《左传》是我国第一部详细完好的编年体史书,相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为讲解《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》 .（精品文档请下载）
《左传》擅长描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，表达准确,详略合宜，委曲简洁；写人简而精,曲而达，婉而有致，，就能使读者如见其人，如闻其声。
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左氏之传，史之极也。文采假设云月，高深假设山海。
——朱彝尊《经文考》
分析文章
（一）
齐读全文
根据注解看第一段
?第一段写了什么事情？ 明确：秦晋围郑
出示秦晋围郑图
?秦晋为何围郑? 明确:“以其无礼于晋，且贰于楚也”这两句话都是状语后置句,“晋军函陵,秦军氾南”（驻扎，名词作动词)（精品文档请下载）
3、齐读第一段
（二）
这是一篇叙事文章，但全文以对话为主,主要集中在第2、3、4段.
1、学生根据注释看第二段 ，疏通字词，考虑几个人的对话应该怎样读
“臣之壮也"(主谓之间取消独立性，作整个句子的状语）
“已”通“矣" “是”，只是代词
2、请四个学生分角色朗读第二段，注意语气语调
其他学生评价朗读情况并明确三人的身份
明确:
佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任
烛之武：满腹的牢骚和抱怨(可范读）
郑 伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度
4、请另外四个学生来朗读这段(前后效果应该明显）
5、总结第二段 烛之武临危受命
齐读第三段
1、让学生对照注释看第三段，学生如有不懂的字词提出来，如没有,可让学生归纳其中重要字词或特殊句式
“鄙”“焉”“陪”“东道主”“行李”“何厌之有"
2、这段中烛之武是如何让秦伯相信自己的话，攻打郑国的？可以分几层?应该怎么读呢?让学生前后四人一组进展讨论，小组意见争取一致。（精品文档请下载）
亡郑利晋阙秦 平稳 不卑不亢 （假设)
存郑利秦 适当高亢 显得诚恳 (假设）
晋忘恩负义，贪得无厌，不可共事 大方激昂 （且）
(第三层可范读）
3、前文中有无其他地方为烛之武退秦师作铺垫的呢？
（结合地图，第一、二段）
4、齐读第三段,注意读出层次,尽量读得慢一些。
四、下面我们来看第四段
请一学生翻译晋文公讲的话，并强调重点字词
“因"“敝”“知”“其”
“不仁”“不知”“不武”连用句式整齐
一般人面对这种情况此时的反响如何？ 愤怒 而晋文公却拥有清醒的头脑和理