文档介绍：《窃读记》教学反思
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，是著名女作家林海音写的一篇散文，回忆少年时代因贫穷买不起书，但又热爱读书，只能到书店蹭书看的少年往事。文章因为是作者的亲身经历，所以对当时“窃读”的心情描写得惟妙惟肖，相当的生动看，从提醒到自觉，让“书香伴我行”不再是空话。 （精品文档请下载）
缺乏之处：可能是自己这样的设计有问题，方式过于直白、简单，以问题来贯穿,使学生失去了兴趣;而在施行教学时，没有给学生足够的时间读透文章，也导致课堂沉闷的原因,我高估了刚上五年级的孩子的才能,以为在很短的时间，他们就能从大段的的文字中提炼出最主要的内容。这是自己对于学生的学情不理解造成的（精品文档请下载）
《走遍天下书为侣》教学反思
《走遍天下书为侣》是一篇散文,它用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为侣。这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受和读书对自己生活的影响,全篇情感真挚，层次清楚。学生把握很容易。因此这节课的设计意图是要表达新的教学理念. （精品文档请下载）
通过本文的学****精心设计，注重学生的活动,真正实现了自主、合作、探究的学****方式。例如,在把握文章构造时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：（精品文档请下载）
１、香烟人。
２、连环画.
３、文艺书籍。
４、中外名著……
学以致用,使听、说、读、写四种语文根本才能都得到了训练,较好地完成了本文的学****任务.
《泊船瓜洲》教学反思
这是一首表达思乡的诗,脍炙人口。对于学生来说,读诗、背诗已不是重点和难点，因为他们早在三年级时就积累过这首诗。教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上，，我便在怎样感悟古诗的情感上仔细揣摩，探寻方法。回忆本节课的教学,几个环节的设计让我颇有收获:（精品文档请下载）
注重朗读,熟读成诵：
“书读百遍，其义自现”。朗读是体会古诗感情的最好方法。通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。新课伊始，我先指名让学生朗读古诗，，在学生讨论诗意汇报时，让学生读出诗句再解释诗意。分析完作者的写作背景，体会作者的思乡情后，又屡次朗读，每读都有新的要求。我觉得学生的感情应该是越来越强烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。（精品文档请下载）
重点明确，安排合理：
真正优秀的老师不是讲好一节课，而是能根据学生的现状因材施教。这首古诗学生早就背诵过了，所以重点应放在体会诗人的思想感情上。在时间的分配上，初读古诗、理解诗意、背诵古诗只用了半节课，后半节课意在品味诗情，这也充分表达了教学的重点。
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当然，金无足赤，人无完人，尽管本节课考虑多多,还有缺乏之处：课上，同学们能按着我的思路学****不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先,学生对于诗人的资料、,但不详细,也不翔实,所以诗人写这首诗的感情就不可以很好地去体会，也不能理解为什么路途遥远,诗人却只觉得“一水”“只隔”。老师应该把诗人当时的心态，所处的政治环境，屡次的人生遭遇都讲解给学生,用他们的生活感受去体会作者的感情。（精品文档请下载）
其次，王安石用字推敲、“绿”这个字感受江南满眼新绿,一派活力的风光。我也感觉学生对于作者屡次换字的典故熟悉万分，没必要进展换字练****了。然而我的想法错了。学生的体会不深化,只有进展换字练****他们才能体会作者用字的斟酌.（精品文档请下载）
看来,看似简单的东西未必简单。越是简单的文章,它包含的内容越耐人寻味，道理越深化,需要老师付出的越多。（精品文档请下载）
《秋思》教学反思
张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和动作，非常真切细腻地表达了作客他乡的诗人,对家乡亲人的深切思念。（精品文档请下载）
教完全诗，应课后要求，要这首诗改成一个小故事。因此，上课学这首诗时，我就特意引导学生观察课文中的插图;交流“诗人在写家书时，他会想些什么?和如何拆开家书，再看一遍自己写的诗？”就这样，在教完诗后,我自以为学生这下应该会写了。可是,学生写完后，一看上交的作业，竟然会像课堂上学生自己口述的文章很少，，作者的心理活动，作者拆开信时的动作，这两方面可以说是等于在课堂上,白白地走过场呀！课间,我把这事和同一个年级段的语文老师交流了