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普通高中新课程标准培训研修总结 (1)
第一篇：普通高中新课程标准培训研修总结 (1)
普通高中新课程标准培训研修总结
从事教育工作的我需要不断地学****以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学样进行梳理；梳理与积累之间是怎样的关系等。 学生语文基础薄弱 ，关键的问题在于积累少。要 能够围绕所选择的目标加强语文积累， 包含知识的积累、思想的积累、方法的积累、生活经验和素材的积累，等等。 在积累的过程中，注重梳理。 梳理要注重归纳的方法，引导对具体语言材料、素材、规则、方法等的观察归类，不宜搞成学科知识条文的识记。积累是语文学****最基础的一步，梳理是使所积累的东西条理化的工作，没有积累就谈不上梳理。 梳理是为了使所积累的东西更好地发挥作用，也是为了下一步更好地积累。梳理是语文学****的一种重要方法。学****梳理实际上又是在方法上不断地积累，所以从这个意义上说，梳理本身也是个积累的过程，是在更高层次上的积累。
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专题四是“努力突破写作学****和教学的难关”。讨论的问题包括：当前学生作文的状况如何，还存在哪些突出的问题；存在这些问题的原因是什么；我们应该如何看待那些传授写作诀窍的指导书；现在中学写作教学中有哪些具有普遍性的问题；怎样能帮助学生克服畏难情绪，提高对写作的兴趣；从一些老师的成功经验来看，如何指导学生学****写作比较有效等。学生写作存在中不知如何立意、缺乏可供写作的材料、思路不清、结构混乱、语言文字上还有较多欠缺等问题。既要引导学生积极观察生活，体验生活，关注生活，积累材料；又要引导学生利用图书、网络等搜集积累第二手材料。同时，还要帮助学生建立写作与生活的联系，写作时让学生有意识地调动和运用自己平时积累的材料，逐渐将积累的材料化为己有。写作教学不能纯粹当作技巧问题来解决，关键还是在于学生的语文积累和思想认识。应该加强写作过程指导，如在开始阶段进行诊断性评价，中间有形成性评价，最后有终结性评价。
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专题五是“在广泛的应用实践中学****语文”。讨论的问题包括：为什么要让学生在广泛的应用实践中学****语文；拓展了语文学****的范围会不会使语文课程变得“不务正业”；应该怎样引导学生投入广泛的语文应用实践；如何使学生在应用实践中提高语文学****的效率；如何使课堂教学和课外实践有效地结合起来等。要实现“在生活和其他学****领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”这一目标，必须拓宽语文运用的空间；沟通语文与不同领域的联系，增进语言与思维的活动机制；在语文应用的实践中在动态的过程中实现整合，提高实际的应对能力。拓展语文学****的范围并不都是要放到外面去开展活动，要明确定位，基本目标必须落实在语文上。要选择恰当的课题，重视学生的兴趣和需求，注意课题的价值，教育价值，同时考虑选题的可操作性。再次，要把握关键因素，密切关注实际效果。在实现语文基本目标的同时，可能会伴随产生其他方面的成果和附带的效益。因此要注意整合多重目标，争取效益最大化。
专题六是“让学生学会鉴赏和探究”。讨论的问题包括： 为什么语文教育要重视培养鉴赏能力；怎样才能提高语文的鉴赏力；熟记鉴赏知识，熟练掌握几种“鉴赏套路”；文学作品的鉴赏须从何处入手；开展语文的探究学****探究什么，怎么探究；探究学****作为一种基本的学****方式，目标应该指向哪里等。语文课程要利用语言文学的资源培养学生的审美力，通过阅读鉴赏活动，在学****品味评价作品的过程中逐步培养学生的批判能力。教师需要帮助学
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生了解一般的知识和鉴赏的规律，但更重要的是引导学生感受体悟、品味咀嚼，思考申发。用自己的心灵与作品、作者沟通，调动自己的经验去体悟形象与作品的意义。参与到作品的创作过程中去，成为作品最后的完成者。“研究性学****是与“接受性学****相对的一个概念。作为一种课程形态，它是指向于“研究性学****方式”的定向型课程；而作为一种学****方式，它则是指教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学****方式作为一种高层次的学****方式，强调学生的自主学****强调在学****过程中形成学生的探索意识，更有利于学生从单纯的“学****知识”发展到“学会学****倡导研究性学****方式是学生发展的需要，也是时代的需要。研究性学****方式强调自主、合作、探究性学****是基于对学生的尊重，是学生发展的需要。这已经不是简单的学****方式的转变，而是通过这种转变，促进每一个学生的全面发展。倡导研究性学****也是弥补现有教育缺失的需要。探究的目标指向是：第一，提高学生探究的意识，养成对未知世界的强烈兴趣和旺盛的***，敢于质疑，敢于求新。提高发现问题的敏感性。第二，学会探究，就要学会多角度地阅读，学会搜集资料、整理信息，根据掌握的