文档介绍：摘要
幼儿健康包括心理健康和生理健康，心理健康以情绪愉快、适应集体生活为特征；生理健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为特征。《幼儿园教育指导纲要》中总结了幼儿健康教育的终极目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生强幼儿的自我保护意识的培养
身体是革命的本钱，没有一个健康的身体，就谈不上学习以及发展， 。所以，孩子们拥有一个健康的身体，是重中之重。首先，要通过真实的案例，向幼儿介绍安全的重
要性，同时要教育幼儿平常多参与体育锻炼及户外活动， 体格强壮了，什么困难都不怕。其次，整合各科教育内容，精心设计教育活动，培养幼儿安全的自我保护意识。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快的获得了自我保护的感性
知识，并得到了具体的操作技能。 再次，要设计情景活动， 获得自我保护的知识和方法。幼儿的思维是具体形象的，因此，创设生动形象的情景活动，是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。另外，让幼儿自己分析和解决问题，发掘他们的潜在能力，也是十
分重要的。最后，要取得家长的支持和配合。 通过各种活动， 让家长逐渐改变旧的观念，减少包办代替，让孩子学会自理、自立，这是我们进行自我保护活动教育的基础。
教师在工作中要随时注意观察幼儿，以幼儿生活中的事情作为教育素材，有针对性地进行随机教育，使幼儿认识其不良行为的后果及危害，这样会给幼儿留下较深刻的印象。如，户外体育活动中，丁丁和嘉嘉在十分投入地进行传接球的游戏，明明举起手中的皮球用力向传接中的皮球砸去，据他自己讲，本想造成一些干扰转移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球击中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。教师在为嘉嘉及时处理了意外伤害并进行安抚之后，召集全班小朋友，以这一具体情形为例，进一步强调了户外活动中的游戏规则和安全注意事项，讲解了鼻子出血的正确急救方法，并希望小朋友们特别注意防止类似的危险发生。再如，针对中、大班幼儿出现的换牙现象，特别是在已有幼儿换牙而大多数幼儿即将换牙时，开展以“换牙期的牙齿保护”为内容的健康教育，让已经换牙的幼儿“现身说法”，讲述自己换牙的经历和感受，对消除其他幼儿的恐惧感具有特殊作用。从某种意义上来讲， 这种幼儿之间经验的传授比我们成人的说教更有说服力，是符合幼儿身心发展要求的适时教育。
四、鼓励幼儿自理自立的尝试
活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。这个时候家长知道危险都不让幼儿碰触，缺乏了锻炼和生活经验，家长们要知道不经历风雨怎能见彩虹，应让孩子自己尝试，其实在养成良好的生活习惯后自我保护的能力也就增强了，如：吃饭时间不说话打闹就会避免食物进入气管，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，好东西大家一起分享，看到有困难的小朋友鼓励幼儿帮助他们培养乐于助
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人的情操，鼓励幼儿尝试这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯及良好品质。
教师让幼儿亲身体验练习一些生活技能，健康行为，形成良好的行为习惯，如：在
幼儿加点后，剩余的垃圾都扔到垃圾桶内， 地面保持干净， 自己吃过东西后漱口， 洗手，唤起幼儿的生活经验，初步形成健康意识，促使健康行为的养