文档介绍：六年级上册P126 《鸡兔同笼》教学设计
大英县隆盛小学 杨华林
教学内容：教科书六年级数学上册P126 数学广角-----鸡兔同笼。
教学目标：
知识与技能：
了解“鸡兔同笼”问题，学****br/>六年级上册P126 《鸡兔同笼》教学设计
大英县隆盛小学 杨华林
教学内容：教科书六年级数学上册P126 数学广角-----鸡兔同笼。
教学目标：
知识与技能：
了解“鸡兔同笼”问题，学****用列举法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
过程与方法：
通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。渗透化繁为简的思想。
情感与态度：
使学生感受古代数学问题的趣味性，让学生理解数学知识与实际生活问题的联系，培养学生学****数学的兴趣。
教学重难点：
 重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。
  难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
教具准备：  PPT课件
一、谈话引入
师：同学们，你们知道吗，在我国古代的数学名著中记载着很多有趣的数学问题，例如《孙子算经》中记载着这样一道题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”
你们知道这是什么数学问题吗？ （“鸡兔同笼”问题）
师：谁知道这道题是什么意思？
生：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只?
师：今天我们就来研究鸡兔同笼问题。（板书：鸡兔同笼）
二、合作讨论、探究新知
(一)出示问题，获取信息
原题中数据较大，为了便于同学们研究解决问题的方法，我们可以先从简单的问题入手。
师：请看屏幕：（出示例题1）：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？
请大家一起读题（生齐读题目）
师：想一想：这道题给我们带来了哪些数学信息？（①鸡和兔共8只。   ②鸡和兔共有26只脚。   ③鸡有2只脚。    ④兔有4只脚。）
（一只鸡比一只兔少2只脚，一只兔比一只鸡多2只脚。）
师：问题是什么？（鸡和兔各有多少只）
（二）列表法解决问题
请同学们猜一猜：可能会是几只鸡几只兔啦？
(多几个人猜)
我们要把同学们的猜想记录下来，怎样才不会出现重复和遗漏呢？（按顺序列表试一试吧）
谁来说一说，表格中需要列出哪些必要项目？（鸡的只数，兔的只数，鸡和兔总的脚数）
现在我们就把可能的情况按顺序记录下来。
鸡的只数
8
7
6
5
4
3
2
1
0
兔的只数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
师：同学们，还有别的情况吗？（没有了！）
怎样才知道我们猜的对不对？（既要满足鸡和兔共8只，又要满足脚的总数26只）
那就请大家把每种情况脚的总数算出来。小组分工合作。
学生：动手操作，并找出正确答案。
鸡的只数
8
7
6
5
4
3
2
1
0
兔的只数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
脚的总数
16
18
20
22
24
26
28
30
32
（鸡有3只，兔有5只）
师：这里我们把所有