文档介绍：《首席教师》读书心得
我校推荐教师读郑杰老师的《首席教师》一书，让我感受颇深。该书站在教师的立场和视角，从专业成长、团队建设、校本研修等三个角度畅谈了教育工作者需要具备的专业知识和教育素养，值得我们每一位教师学****br/> 《首席教师》读书心得
我校推荐教师读郑杰老师的《首席教师》一书，让我感受颇深。该书站在教师的立场和视角，从专业成长、团队建设、校本研修等三个角度畅谈了教育工作者需要具备的专业知识和教育素养，值得我们每一位教师学****br/> 一、 教师是成长中的个体
教师的专业发展是一个十分复杂的事情，它的实现需要内在动机和外部力量的共同努力。教师是成长中的个体，应始终走在自我发展的路上。同一时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家创造相似的发展条件和机会，但几年之后的发展依然会有较大差异，其主要原因就在于对自我发展的要求上。发展从来就是每个人自己的事情，教师如果对自身缺乏正确认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大。做为教师，我们既然选择了这一职业，就要对得起教师这一称号，对得起自己所教的学生。这就要求我们一定要提高自己的职业素养，热爱本职工作，重视专业发展，利用业余时间多读书学****多钻研教材课标，在教学中不断实践、反思、总结，从而形成自己的教学理论和教学风格。
二、 教师是团队中的一员
何为团队？真正的团队应该如同飞燕，成员之间相互合作，共同维护团队利益。作为团队一员，要学会关爱团队中的每一个成员，增强团队凝聚力；要充分发挥个人特长，扮演好自己的角色；要学会尊重、包容团队其他成员的个性，善于发现他们的闪光点，让他们成为团队成员的共同财富，只有这样，才能打造出一个高效能的团队。
作为一名青年教师，在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助正是青年教师成长的有效路径。
  校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学****环境和智力背景。
  个人反思同样重要。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如只是读书、教书，不写