孔雀东南飞并序语文-孔雀东南飞(并序).docx

文档介绍：孔雀东南飞并序语文－孔雀东南飞（并序）
几个文言词语的理解和掌握。
教学过程
导语
（由复****诗经》和《离骚》开始）我们学****过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学****中，我们了解到我国古典诗歌的
孔雀东南飞并序语文－孔雀东南飞（并序）
几个文言词语的理解和掌握。
教学过程
导语
（由复****诗经》和《离骚》开始）我们学****过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学****中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体； 《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天， 我们来学****孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识
引导学生读课后有关 “汉乐府 ”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知
引导学生读预****提示：
本诗大概叙述了一个什么故事？
学****本诗的侧重点应是什么？
读本诗你将最关注什么？诵读全诗，把握故事情节：
教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读
学生复述故事梗概，注意复述的要点 :故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
请学生结合课后练****一，理清此诗的情节。
学生概括的标题不必拘泥于教参的答案， 如果学生有更好的概括
则选用学生的概括。
文言常识积累
归纳本诗出现的 “偏义复词 ”：①便可白公姥： 意义偏 “姥”②昼夜勤作息：意义偏 “作”③我有亲父母： 意义偏 “母”④逼迫有弟兄： 意义偏“兄”。
归纳整理本诗出现的 “古今异义 ”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由： 古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验； ④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚； ⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻； ⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。
归纳本诗出现的 “谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义
布置作业
熟读课文，分组改编成课本剧， 分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）
分析诗中的人物形象。
思考此诗的思想内容。
板书设计
孔雀东南飞（并序）
汉乐府民歌
最早的长篇叙事诗
故事情节：
托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
第二课时
教学重点 本诗的艺术特色和思想内容