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酸的和甜的教学设计
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《酸的和甜的》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.知识与能力目标:认识生“酸、狐狸、葡萄示学生作业,师生评价。
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【《课标》明确规定,识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式,识记生字,加强写字训练。】
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4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?
(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? 【由词至句,为学生提供语境,既丰富了语言实践活动,又进一步巩固了生字;读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】 (三)指导朗读,读中悟情
1.句子读好了,相信课文一定读得更好。指名读课文(正音) 2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。 【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。】
3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?
(1)(出示课文插图4及句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。) 谁来读一读?理解“迫不及待”。看:“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴子着急的心情)
(2)就在这时,小兔子来啦,他怎么说的?(体会兔子着急的心情) (3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)
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(4)听了这些,小猴子----大口大口地吃起葡萄来。 比较句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。 比一比,这两个句子有什么不同?读一读,有不同的感受吗?说一说。 【突出语言训练,感受语言魅力,体现人文性与工具性的统一、】 (5)松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)
(6)吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)
【朗读是培养和提高学生语感的重要途径,用指名读、分角色读、男女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文,“以读代讲、以读促思、以读悟情”。同时通过朗读、联系生活实际等形式帮助学生理解词语,积累感悟语言,学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当,理解把句子写具体、写生动的妙处。】
(四)揭示主题,巩固生字
1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)
2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话:
串串葡萄大又圆,狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨,小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践,不能光听别人言。
3.老师希望有更多的人知道这个故