文档介绍：小学五年级数学上册优秀教案
小学五年级数学上册优秀教案
一．小数乘法
教学内容：
小数乘整数
小数乘小数的验算教学目标
教学过程
。
教学重点：
探索圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：
通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：
一、整体感知圆
出示幻灯：生活中的圆
摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形 ?生活中你在哪见过圆 ?
揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识
同学们喜欢玩套圈的游戏吗 ?现在就来试试 ?
我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里 ?
我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗 ?
实投学生成果 ( 由画几个点到多点，直到圆 )
问：站在这几点都可以吗，为什么 ?只能站在这几点上吗 ?
出现圆后问，还有地方站吗 ?
课件演示
师：那么到底可以站在哪 ?( 圆上任意一点 )
圆上这样的点有多少个 ?
二、操作中认识圆
1. 屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗 ?
学生画圆，师巡视
汇报不同画圆的方法 ( 先找用圆形工具画的汇报 )
拿线绳画的黑板演示
谈话：这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆，如果我想在操场上画个大圆怎么办呢 ?
圆规画的实投展示
总结圆规画圆方法
学生练****圆规画几个圆
既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢?
观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么 ?( 点儿 )
给它取个名字——圆心 ( 如果学生能说就让学生说 ) 用字母 O表示
7. 拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗 ?
学生动手折
问：除了圆心你们还发现了什么 ?( 折痕)
你发现的折痕是什么样子的。
师：谁愿意到前面介绍自己的发现 ?揭示直径半径定义
你能在圆上画出直径和半径吗 ?
在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径
三、交流探究圆
圆心和半径到底有什么作用呢 ?画一画就知道了
1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮。
2、投影展示
问：你们画得圆有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么决定的 ?
学生汇报，圆怎么这么听话呢
师小结：圆心决定圆的位置，怪不得人家叫圆心呢
这些圆大小各异，怎么画就能让他有大有小 ?
小结：圆的半径决定圆的大小 ( 圆规两脚间距离 )
3、师：半径的本事不小，想不想知道半径还有什么特征 ?是我直接告诉你们还是自己研究 ?
那就结合老师的提示利用手中的工具小组共同研究吧
研究提示
同一个圆内，半径与直径有什么关系 ?
同一个圆内，半径有多少条 ?
同一个圆内，半径的长度都相等吗 ?
汇报
同圆直径是半径的 2 倍板书 d=2r
问：你怎么知道的 ?
同圆的半径有无数条，为什么 ?( 圆上有无数的点、折痕中发现 )
同圆的半径有无数条，那么直径有多少呢 ?
板书：同圆内半径有无数条。
同圆的半径都相等，为什么 ?( 通过测量，通过推理 )
同圆的半径都相等，那么直径都相等吗 ?
板书：同圆内半径都相等。
所以古人说：圆，一中同长也
这个一中指什么 ?同长指什么 ?
边看幻灯边读这句话。
一中同长的圆在生活中应用很广泛
4、车轮的外形为什么做成圆的，你能解释吗 ?
为什么不把车轮做成这些形状的 ?( 出示正多边形图片 )
四、比较中深化圆的认识
由正三角形到正十二边形，有什么变化 ?
想象，正 100 边形会是什么样子 ?( 接近圆，但不是圆 )
正 3072 边形呢 ?( 更接近圆，但还不是圆 )
到底多少边的时候就是圆了呢 ?
3、《周髀算经》中有这样一个记载，说“圆出于方，方出于
矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正