文档介绍：6 年级上册数学第一单元手抄报 _小学生数学手抄报版面设计资料
数学内容：数学黑洞
茫茫宇宙之中 ,——用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学****语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。
汉语拼音共 15 课，分 4 个部分。第一部分（ 1—2 课），教学 6 个单韵母。第二部分（ 3—9 课）教学 23 个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三部分
10—12 课）教学 8 个复韵母， 1 个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四部分（ 13—
15 课），教学 9 个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。四个部分各安排了一个练****用以复****巩固所学知识与技能，并进行综合练****br/>每课一般包括：
①字母和配合字母教学的情境图（ 1—9 课还安排了字母的表音表形图）；
②汉语拼音书写教材；
③方框内要求学生练****拼读的常用音节；
④拼音词和与之相配的插图；
⑤有关的拼音词、拼音句练****br/>此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上安排了 6 首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中，
可供教师在教学中使用。
三．汉语拼音教学中应注意的几个问题：
１．注意低幼衔接，抓好教学常规。
新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比如采取集中授课与小组学****相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学****的合作优势，让先学一步的学生有事可做：他们可以在小组学****中发挥骨干作用，使他们的求胜心充分得以体现。同时让后学的学生有一个练****跟上的训练平台，他们可以在小组学****中得到更多练****和被指导的机会，以求更快地融入到学会的队伍中来。这样我们就在充分地尊重孩子个体差异的同时，既培养了学生的合作意识，又达到了训练目的。
２．激发学****兴趣，培养学****热情。
新生求知欲强，学****兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学****之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学****生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学****的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学****心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学****兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学****中找到乐趣，培养学生的学****热情。
３．认真钻研教材，准确定位教学目标。
首先是关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学****字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对 146 个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不
能只是单纯技能上的训练。以往我们在搞拼音验收时，老师们更多
地是把拼读技能的 . 巩固与训练放在首位，而忽视了拼音的识字功能。本册课本在编排上就注意了这一点，在每个练****中安排了《认一认》这项内容，让学生通过看图认识事物，通过拼音认识汉字，满足了
学生急于识字的欲望，同时在学生识字中进一步巩固了汉语拼音。而所认识的这些字都为基本字，为后面学生大量识字又做了铺垫，真是一举三得。
４．关于书写的问题
书写的重点在于写字****惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的****惯、按笔顺写的****惯、写完后检查的****惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好