文档介绍：多位数乘一位数的笔算乘法教学设计
课题
教材第60页。
课型
新课
教学目的
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义.
2、培养学生独立考虑和合作交流的学****方法,
多位数乘一位数的笔算乘法教学设计
课题
教材第60页。
课型
新课
教学目的
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义.
2、培养学生独立考虑和合作交流的学****方法,体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维才能。
教学重点
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点
理解两、三位数乘一位数的笔算算理.
教具准备
课件或挂图、小棒、口算看片。
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化调整或反思
一、创设情境,激趣导入
出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2
300×2 20×4 50+7 6+40
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1.
师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，(课件出示第60页例1情境图）
生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支.
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？
生:12×3，也就是求3个12是多少.
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出准确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论,可以摆小棒，也可以画图等。
独立考虑后和小组内同学交流,老师巡视理解情况。
师：如今我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：
方法一:摆小棒，，因为另一个因数是3，所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
方法二:画图，
3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：+12+12=36.
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36.
方法五：拆数.①9×3=27,3×3=9,27+9=36
②8×3=24,4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15,21+15=36
④6×3=18，6×3=18,18+18=36
师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方