文档介绍：爬天都峰
，爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事.
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然 爬天都峰
，爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事.
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”和一位不相识的老爷爷相遇，、七自然段，写“我”和老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我"和老爷爷登上天都峰以后，，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量！”
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人和人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。
1．教育学生擅长从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，发奋向上的品格。
2．学会本课的生字新词。
3．理解课文内容，能答复课后的问题。
4．分角色有感情地朗读课文.
第一课时
一、提醒课题.
1．板书课题,齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的所查找资料。
（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米,登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联络上下文的方法理解词语。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
陡攀辫决勇
（2）字形难点。
颤:左右构造。第十三笔是“—"。
(3）理解词语。
犹豫:拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰辛的努力，登上了峰顶。
居然：表示出乎意料.
本课指什么事出乎意料？(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬仰。）
汲取:汲取。
三、读课文，说说课文写了一件什么事？
第二课时
一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待·了什么?
二、学习课文第二自然段。，
1．默读第二自然段，考虑：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读.
2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？
（1）高:“抬头望"、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩！我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是疑心自己能否登上天都峰？
（更进一步地表现了天都峰的高。)
（2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
老师用一根线绳作为“石阶边上铁链"，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的.
什么叫“发颤”？真