文档介绍：《琵琶行》
第一课时
课前预****br/>朗读该诗，查阅资料,理解作者及背景。
相关课程标准:
能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，、感悟和运用,进步自己的品味。务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗"。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”.乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,。
4．关于歌、行、引：
 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵敏，平仄不拘，用韵富于变化，可屡次换韵。
二、指导朗读
读一读
1·学生自读课文，圈画字词，注意读音
铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ) 浔阳(xún) 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思(sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng) 秋月白（bó） 衣裳（cháng) 红绡(xiāo）
钿头银蓖(diàn bì) 谪居（zhé） 整顿衣裳——(cháng） 还独倾--（huán） 间关——（jiān）
2、听配乐朗读
3、自由散读
译一译
晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴.
闷闷地喝醉了,凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。
突然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。
跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶,琵琶声停顿了，想说话却迟迟地没有说话.
移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。
再三呼唤,她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞.
拧转轴子,拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感.
每一弦都在叹息,每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世.
低着眉随着手继续地弹啊,弹，说尽那无限伤心的事件。
轻轻地拢,渐渐地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。
粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨,细弦切切，好象是儿女私语。
嘈嘈切切,错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。
花底的黄莺间间关关──叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽──流得多么困难!
流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时停顿.
另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨,这时候没有声音,却比有声音的更冲动人心。
突然爆破一只银瓶,水浆奔进，骤然杀出一队铁骑，刀枪轰鸣.
曲子弹完了,收回拨子从弦索中间划过,四根弦发出同一个声音,好象撕裂绸帛.
东边西边的船舫里都静悄悄没人说话，只看见一轮秋月在江心里闪耀银波。
一、把握梳理课文内容构造。
全诗按时间顺序分为五段:
（一) 江头送客闻琵琶
（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
（三) 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
（四） 同病相怜伤迁谪
（五） 重闻琵琶青衫湿 
初步感知情感：