文档介绍：表里的生物
【教学目的】
1、学****本课生字，注意“拨”字写法，可以流利地朗读课文.
2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么?
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。表里的生物
【教学目的】
1、学****本课生字，注意“拨”字写法，可以流利地朗读课文.
2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么?
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”终究是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.
【教学准备】
查找和课文有关的文字资料.
【教学时数】
3课时。
设计方案一
【教学过程】
第一课时
一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学****课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步理解课文大意。
三、检查预****解决文字障碍。
(一）生字：
秒：秒表、秒针
怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨:拨号、拨弄、拨打
拒：回绝、拒捕、拒谏饰非
怖：恐惧、阴森可怖
(二）正音字：
琴弦(xián）清脆（cuì)
立即（jí）玻璃(li)
蝉(chán）
（三)多音字：
转:zhuǎn(转弯)zhuàn（转动)
蒙：mēng（蒙蒙亮）méng(蒙蔽)
(四）近(反）义词：
立即-—马上 呈现-—显现
增加—-减少 回绝-—承受
（五)生词解释:
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流,尝试着概述文章的主要内容.
五、布置作业:
写本课生字，一字一行。
第二课时
指生读课文第一自然段,解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的.）
2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2—16自然段，深化理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?
5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过和小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学****体会.
二、合作学****解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了."作者说了什么?为什么后来不说了?
三、拓展和运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经历.
⒉结合课文理解文中分号的使用方法和分号的作用.
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩大积累。
五、布置作业：
预****下一课。
设计方案二