文档介绍：《认识乘法》反思
认识乘法，是乘法部分的起始课，，初步感知乘法的意义,同时通过简单实际问题的解决，感受乘法的应用价值。在教学设计上我力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，《认识乘法》反思
认识乘法，是乘法部分的起始课，，初步感知乘法的意义,同时通过简单实际问题的解决，感受乘法的应用价值。在教学设计上我力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，使学生的学****活动成为自主探究、体验成功、主动开展和生动活泼、富有个性的学****过程，使课堂有效性得以充分表达。反思以上的教例,我觉得有以下四点体会:
一、充分发挥教具的作用
小学二年级的学生以直观形象思维为主，在二年级的数学课堂中，老师应该利用学具，让学生在课堂中借助理论操作来理解数学概念、数学算理等。学****认识乘法,我让学生边摆小棒边数出几个几相加，这样的操作能帮助学生很快说出乘法的结果，进一步理解乘法的意义,即求几个一样加数和的简便运算。在例2、试一试和想想做做的教学中,我让学生用小棒代替小鸡、钢笔、花和圆片等等,让学生借助小棒先摆一摆,说一说几个几相加,再进展独立考虑，并填写。我发现学生通过摆小棒操作，能纯熟说出乘法算式的答案，学生尝试到操作的快乐，他们乐于通过理论操作进展数学练****活动。在一些数学练****中,经常碰到一些带有操作图示的题目，而有些学生解答这些题目存在一定的困难，因此我们老师多提供加强让学生进展学具操作的时机，必要时进展学具方法的指导。
二、在详细情境中认识“几个几”。
首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式,对几个一样数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成动态表象，在亲自操作中体验几个几;然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解几个几的实际含义。教学中,学生通过看图数数 → 操作体验 → 比较感知，在鲜活的详细情景中初步建立起“几个几”的表象.
三、在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。
由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学****乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设比照强烈的情境,从“4个"到“8个2”,再到“100个2"，让学生实际列式并数一数、写一写,让学生在详细的数和写的过程中体会到求几个几是多少,有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学****乘法的必要性打下根底。
四、在应用中培养学生的乘法意识。
有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式