文档介绍：语言活动：漂泊的三角形
活动目的：
幼儿能理解故事中三角形的漂泊经历，会用“我是……,我是……，我们是……”的句式表述图形拼合成物体的过程。
幼儿能感受三角形的情绪变化,懂得每样东西都有用的道理。
活动准备:
幼儿已认识各种几何图语言活动：漂泊的三角形
活动目的：
幼儿能理解故事中三角形的漂泊经历，会用“我是……,我是……，我们是……”的句式表述图形拼合成物体的过程。
幼儿能感受三角形的情绪变化,懂得每样东西都有用的道理。
活动准备:
幼儿已认识各种几何图形的名称，包括三角形、圆形、长方形、正方形、半圆形、扇形等。
幼儿感知图形拼合成的物体。
《漂泊的三角形》绘本.
活动过程:
理解故事名字，感受主人公的情绪。
师：今天我带来了一个故事，故事的名字叫?
师：故事说的是谁？它是什么样的?什么是漂泊？
师：看看三角形怎么了？（从三角形的动作、表情来描绘）
师：伤心的三角形会漂泊到什么地方去，又会发生什么事情？让我们一起来听故事《漂泊的三角形》。
倾听故事，理解三角形的漂泊经历。
老师完好讲述故事第一、二段。
提问:漂泊的三角形走上大桥时听到谁在嚷嚷?它们在说什么？（师幼分角色练****对话）
老师以半开放的形式（我是……，我们是……,后面内容直接由幼儿说）讲述故事故事第三段。
提问：漂泊的三角形遇见了哪些伙伴？它们在说什么？三角形又是怎么说的?（师幼分角色模拟对话，一起模拟“三角形羡慕地说……”）
老师以全开放的形式讲述故事第四段:当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷……三角形羡慕地说……老师在幼儿说之后再次讲述这一段，验证幼儿说的内容是否和故事情节相符。
老师讲述故事第五段.
提问：它们叫三角形停下来干什么呀？（幼儿猜测)
老师讲述故事第六、七段。
提问：漂泊的三角形变成了什么？正方形、长方形时怎样邀请三角形的？它们是怎么说的?三角形后来感觉怎么样?
完好倾听故事，整体感受三角形的经历.
师：三角形和正方形、长方形一起做成了房子，可开心了，它想：原来自己也是有用的。它忍不住回忆起自己的漂泊经历,让我们一起来和它回忆吧!（老师完好讲述故事)
迁移经历，激发幼儿想象三角形的用处。
师:三角形最后做了屋顶，那它还有其他的用处吗?我们一起来帮它想一想，三角形和其他图形还可以拼成什么？
故事：漂泊的三角形
三角形一边走，一边嘟囔着：“我是世界上最没用的东西，没人喜欢我，没人需要我!”它看上去很忧伤.
当三角形走上大桥的时候，听到它的长方形伙伴在嚷嚷：“我是桥墩。”“我是桥面。”“我们是大桥!”三角形羡慕地说：“瞧，它们多快乐啊！"
当一艘轮船开