文档介绍：初一语文跟进课教案
课题
师恩难忘
课型
群文阅读
老师
王双
第 1 课时
教
学
目
标
1。用不同的方式读文，感知老师的形象，感念师恩。
2. 学****从文章标题、开头、
课题
师恩难忘
课型
群文阅读
老师
王双
第 1 课时
教
学
目
标
1。用不同的方式读文，感知老师的形象，感念师恩。
2. 学****从文章标题、开头、结尾为切入点理解内容的阅读方法.
评
价
任
务
1、默读《再塑生命的人》考虑：为什么海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”？(检测目的1、2）
2、速读《我的老师》，考虑：文章开篇写“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。” 为什么蔡芸芝先生是最使我难忘的？（检测目的1、2）
3、跳读《不仅仅是左手》，考虑：文章结尾写到：“从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教导。”为什么说是“我人生最重要的教导"?(检测目的1、2）
4、在你的学****经历中，也一定会遇到给你留下最深化印象的老师,和大家交流分享。(检测目的3)
重点、难点
用不同的方式读文，感知老师的形象,感念师恩。
学****从文章标题、开头、结尾为切入点理解内容的阅读方法.
教法学法
品读赏析感悟法、小组合作探究法
教学板块
老师活动
学生活动
设计意图
板块一
导入
模块二
感念师恩
一、导入：
鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆自己童年时的老师寿镜吾先生，他还写过一篇题为《藤野先生》的文章，来感谢和思念自己东渡日本求学时遇到恩师藤野先生。作为文学斗士的鲁迅,在他的人生经历中,也离不开老师的教导和引导，老师的形象在他几十年的记忆中不曾褪去。今天我们跟随三位作者的回忆，去认识他们的恩师，感念那难忘的师恩.
老师呈现评价任务一
默读《再塑生命的人》考虑：
为什么海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人"？
倾听导语，回忆联想,进入教学情境，引起情感的共鸣。
围绕评价任务一进展
默读课文，圈点勾画，自主考虑
2、班级交流
3、倾听学生老师的讲解，完善自己的答题语言。
用优美的语言感染学生，
调动学生情绪，让学生迅速进入学****状态。
用默读的方式进展读文,从题目入手理解文章内容
老师呈现评价任务二
速读《我的老师》，考虑:
文章开篇写“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。" 为什么蔡芸芝先生是最使我难忘的?
围绕评价任务二进展
1、 速读课文，圈点勾画,自主考虑
用速读的方式读文，从文章的开头
参考句式:文中最使我难忘的是（ ）, 请大家看（ )段中的句子（ )（简要分析)， 表现了作者对老师的（ ）之情。
老师呈现评价任务三
跳读《不仅仅是左手》,考虑:
文章结尾写到:“从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教导。”为什么说是“我人生最重要的教导"？
2、用所给参考句式进展班级交流
3、倾听学生老师的讲解,完善自己的答