文档介绍：《设计方案的评价和评估》教学设计
一、 学情分析
本课的学****主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。 通过前两节的学****学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，制 作方案和实验报告的过程中，《设计方案的评价和评估》教学设计
一、 学情分析
本课的学****主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。 通过前两节的学****学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，制 作方案和实验报告的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。虽然个体的思维能力已经发 展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设 ——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、 学****如何对设计方案和实验评价和评估，并为将来的二次评价打好基础。
二、 教学目标
知识与技能
能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。
能根据设计方案进行自评和多方面的设想。
在交流的基础上尝试写出评价报告。
.过程与方法
在评价活动中，感悟设计的每一阶段的评价。
经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。
.情感态度价值观
通过体会评价过程、学****如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学****效果， 并形成质量管理意识。用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息, 树立合作学****的意识。
三、 重、难点
重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。
难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
四、 教学策略和手段
1 .教学方法：探究式、教学辩论
教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般 性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建 构和能力拓展。采取如下形式：共同评价一合作探究一归纳总结”。解决教学的成果是多元 的，评价也是多元的。
五、 教学准备：多媒体、实物投影
六、 课时安排：2课时
七、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【共同评价】
思考、评价
展现学生原
新
(一)引导学生概述本组设计方案意图，让学生进行评
始的感性评
课
价
思考
价。为二次
导
提问：对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是
评价比较做
入
否理性？
过渡语：这就是本节课评价方案的标准。
明确任务
铺垫。
【合作探究】
授
(二)设计的评价：
思考
：
思考、回答
引出设计的
新
⑴由有用的笔引出对-支笔的评
评价的概
价：造型是否美观、手握是否舒适、
听讲
念。
书写是否流畅等。
得出学生对
课
设计的评价一依据一定的原则，采取一定的方法和手
评价的感性
认识及设计
段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认
的评价标
定的活动。
设计的评价分类：
按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价
按评价者分：自评、他评、互评
【二次评价】
3、 最终产品