文档介绍：《设计方案的评价和评估》教学设计
一、 学情分析
本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。 通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，制 作方案和实验报告的过程中，《设计方案的评价和评估》教学设计
一、 学情分析
本课的学习主体是普通高中二年级的学生，他们的思维能力已经发展到了成熟的水平。 通过前两节的学习，学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解。通过合作，制 作方案和实验报告的过程中，体会了设计的过程与设计的原则。虽然个体的思维能力已经发 展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设 ——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本节课将在学生感性评价的基础上，分析、 学习如何对设计方案和实验评价和评估，并为将来的二次评价打好基础。
二、 教学目标
知识与技能
能根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识。
能根据设计方案进行自评和多方面的设想。
在交流的基础上尝试写出评价报告。
.过程与方法
在评价活动中，感悟设计的每一阶段的评价。
经历技术产品评价的过程，学会评价技术产品的一般方法。
.情感态度价值观
通过体会评价过程、学习如何评价，指导学生今后的设计工作，达到较好的学习效果， 并形成质量管理意识。用适当的方式与他人交流设计思想和成果，并能提炼出有价值的信息, 树立合作学习的意识。
三、 重、难点
重点：根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价。
难点：能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
四、 教学策略和手段
1 .教学方法：探究式、教学辩论
教学策略：在本节的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般 性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建 构和能力拓展。采取如下形式：共同评价一合作探究一归纳总结”。解决教学的成果是多元 的，评价也是多元的。
五、 教学准备：多媒体、实物投影
六、 课时安排：2课时
七、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【共同评价】
思考、评价
展现学生原
新
(一)引导学生概述本组设计方案意图，让学生进行评
始的感性评
课
价
思考
价。为二次
导
提问：对作品的评价是否合理？评价的内容和标准是
评价比较做
入
否理性？
过渡语：这就是本节课评价方案的标准。
明确任务
铺垫。
【合作探究】
授
(二)设计的评价：
思考
：
思考、回答
引出设计的
新
⑴由有用的笔引出对-支笔的评
评价的概
价：造型是否美观、手握是否舒适、
听讲
念。
书写是否流畅等。
得出学生对
课
设计的评价一依据一定的原则，采取一定的方法和手
评价的感性
认识及设计
段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认
的评价标
定的活动。
设计的评价分类：
按评价对象分：设计过程评价、设计成果评价
按评价者分：自评、他评、互评
【二次评价】
3、 最终产品