文档介绍：《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时,也为进步课堂教学的有效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化，详细做到了以下几点：
(一） 《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时,也为进步课堂教学的有效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化，详细做到了以下几点：
(一） 操作理论，举例内化,认识倍数和因数 
我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。学生已有的知识根底上，从动手操作，直观感知,使概念的提醒打破了从抽象到抽象,从数学到数学，让学生自主体验数和形的结合，进而形成因数和倍数的意义。使学生初步建立了“因数和倍数”的概念。这样,充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。
（二)自主探究，意义建构,找倍数和因数 
整个教学过程中力求表达学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、参和者。整节课中，老师始终为学生创造宽松的学习气氛，让学生自主探究,学习理解倍数和因数的意义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识. 
新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的屡次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参和讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习才能，初步形成合作和竞争的意识。
找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难,这里我充分发挥小组学习的优势讨论交流，学生对自己刚刚的方法进展反思,吸收同伴中好的方法,这时老师再给予有效的指导和总结。
（三）变式拓展,理论应用 
练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，兴趣性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活泼起来，学生不仅参和率高，而且还较好地稳固了新知。课上,我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学,感悟文化魅力.