文档介绍：jqx教学反思
语文学****是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体
验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦
步亦趋。
新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用变化的、动jqx教学反思
语文学****是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体
验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦
步亦趋。
新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用变化的、动
态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要
随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
本教学片段中，课堂的动态生成体现在：课堂教学具有较强的现场性，学****br/>的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹
性灵活的成分，接纳始料未及的资讯。本片段预设的目标是学会jqx与u的
拼读。
在课堂推进过程中，学生的兴趣高涨，思维活跃，不仅自主地在请求中学会
了拼读，而且说出相关的带调词语，这样使预设的目标得到了提升，丰满了目标，
做到了学以致用。
教学有法，但无定法，贵在得法。教师事先预设的教法，只能作为备案，走
进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命资
讯，而是要及时地探撷，活化教法。再者，虽然执教前教师可以在头脑中对学情、
学作作充分的预演，但很难穷尽课堂万千的变化。
学生的学法会在其充分自主学****的过程中灵动的创造，我们要积极的接纳，
吸收，鼓励。如课堂中，学生说的“老师，我想你带我出去玩。”“小u小u,
你不要哭了，你跟我们一起出去玩？
”“老师，你能带小u一同去动物园吗？”等等都是学生真实的表露，是学
生情感的需求，是教师备课时无法**的，教师都要及时的接纳、鼓励。其二，学
生的一请求，“老师，去动物园是坐车去的，如果我在车上给你们唱歌曲，这样