文档介绍:第5单元小数乘法和除法第2课时教学设计(1)
【教学目的】
1。引导学生联络生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。 
,并能解决简单的实际问题.
【教学重点】
理解小数除以第5单元小数乘法和除法第2课时教学设计(1)
【教学目的】
1。引导学生联络生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。 
,并能解决简单的实际问题.
【教学重点】
理解小数除以整数的计算方法。
【教学难点】
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【教学过程】
一、引入课题。 
同学们,在买东西时顾客经常讨价还价,下面讲一个关于还价的真实的事情: 
商贩在卖苹果,一个人问:“老板,多少钱一斤?" “一块五一斤” 
“太贵了,这样吧,5块钱3斤卖不卖?” 听到这里,你有什么想法? 
类似这样的购物问题,既可以用小数乘法解决问题,也可以用小数除法解决问题,这节课我们就来学习小数除法.
二、教学例题. 
。 
(1)课件出示:例4情境及表格,师:从表格中,你理解了哪些信息? 这三种数量之间有什么关系? 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗? 列式:9。6÷3 
(2)能算出是多少元吗?试试看 
学生独立探究计算方法,尝试计算。小组交流 
(3)? 
竖式计算时,追问:为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐? 
香蕉和橘子的单价会求吗?试试看。 学生尝试列竖式计算。集体订正。 
12÷5得出商2后,组织讨论:除的余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除? 
提示:商的小数点应点在哪里? 5。7÷6个位不够商1怎么办?
2。你能根据“单价×数量=总价”验算上面各题吗? 
。
小数除以整数可以按照整数除法的计算法那么去除,求出商,再对齐被除数的小数点,点上商的小数点。
三、教学例5。 
(1)出例如5:、100、1000各是多少? 学生用计算器计算。 
(2)指名说说计算结果,并板书: 
(3)引导观察比较:。15比,小数点向什么方向挪动了几位?21。,小数点向什么方向挪动了几位? 
猜测:把一个小数除