文档介绍：第5单元小数乘法和除法第2课时教学设计（1）
【教学目的】
1。引导学生联络生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 
，并能解决简单的实际问题.
【教学重点】
理解小数除以第5单元小数乘法和除法第2课时教学设计（1）
【教学目的】
1。引导学生联络生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 
，并能解决简单的实际问题.
【教学重点】
理解小数除以整数的计算方法。
【教学难点】
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【教学过程】
一、引入课题。 
同学们,在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 
商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？" “一块五一斤” 
“太贵了，这样吧,5块钱３斤卖不卖？” 听到这里，你有什么想法？ 
类似这样的购物问题,既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法.
二、教学例题. 
。 
（1）课件出示：例4情境及表格,师:从表格中，你理解了哪些信息? 这三种数量之间有什么关系? 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9。6÷3 
（2）能算出是多少元吗？试试看 
学生独立探究计算方法，尝试计算。小组交流 
(3)？ 
竖式计算时,追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？ 
香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。 学生尝试列竖式计算。集体订正。 
12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 
提示：商的小数点应点在哪里？ 5。7÷6个位不够商1怎么办?
2。你能根据“单价×数量＝总价”验算上面各题吗？ 
。
小数除以整数可以按照整数除法的计算法那么去除，求出商，再对齐被除数的小数点,点上商的小数点。
三、教学例5。 
（1）出例如5：、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 
（2）指名说说计算结果，并板书： 
(3）引导观察比较：。15比，小数点向什么方向挪动了几位？21。，小数点向什么方向挪动了几位? 
猜测：把一个小数除