文档介绍：
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，师总评。
，心理询问师成果查询突出“家”的气氛。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。
感悟及建议：
思索一：脉络清楚，谈话式导入建立了良好师生关系,本堂课脉络清楚。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把心理询问师成果查询学生带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低年级孩子效仿实力强的特点，让学生说完就效仿屏幕上的孩子，在效仿时学生已经能随节奏念歌词了，这样即起到了引导作用，有为歌曲学****作了很好的铺垫。
思索二：引导学生自主参加心理询问师成果查询学****并拓展在表演的时候，引导学生除了歌词内容外，还参加了自己的内容，这样摆脱了让声被动承受的学********惯，使之边为了自主式，探究式，缔造式学****这样，学生的想象空间更大了。
当学生把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新观念带来的欢乐。
幼儿园音乐活动反思三：幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思〔2161字〕整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的穿插、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光对待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。
一、依据幼儿的爱好选择音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏经历对幼儿的学****发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前，老师应充分担当起视察者的角色，了解幼儿的须要和爱好，了解幼儿的现有经历，包括幼儿获得经历的方式，这样才能找寻到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的嬉戏经历给予了他们敏锐的视察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学****爱好，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的内容为音乐主线效劳
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学****可以实现多种价值，既要关注相识的价值，又要关注情感的须要，幸免过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面开展的须要；另一方面也提示我们整合的教育内容要相宜，即要从实际启程，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有须要；是否对音乐主线有协助教育意义；是否从不同角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的开展。《哈哈镜》歌曲教学后，依据活动须要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“好玩的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采纳整合的教育教学方式让音乐“说话”
要表达整合教育的观念，老师就应当克制单一化的思维方式，开展多样化的学****活动，鼓舞幼儿从多方面来相识和表现。
(一)让音乐材料“说话”
音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“