文档介绍：2012年普通高考山东文综历史阅卷总结和体会
二 阅卷要求
今年全省文科考生为22万零1千，所有的主观试题全部实行双评，部分题目实行三评。因工作需要，今年我承担历史第29题的阅卷任务，该题共计16分，由三问组成，第一问6分，第二问6分，济手段。    ——《邓小平文选》第三卷
〔3〕据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。〔4分〕
【答案详析】
①市场经济不是资本主义所固有，社会主义也应有市场调节〔1分〕。
斯大林实行单一的计划经济，取消市场调节，虽在短期内取得了经济建设的巨大成就，但从长期来看，束缚了社会生产力的发展，对社会主义建设产生了不利影响。〔1分〕
②计划经济不是社会主义所特有的，资本主义也可以有计划。〔1分〕。
罗斯福在没有触动资本主义制度的前提下，采取国家干预的政策，增加经济中的计划成分，缓和了经济危机。〔1分〕
错误高频1：多数考生答复计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场都是经济手段，结论正确，但不能给分，因为是摘抄原材料。还有的考生答复市场和计划应从国情出发，只要对本国经济发展有利都可运用，也不能给分，原因是没有阐述两者的关系，没有结合材料，做到论从史出。但可以拓展为市场和计划，社会主义和资本主义可以相互借鉴，为我所用。
错误高频2：考生存在的主要问题还是分析理解问题的能力不够，答复什么问题定位不准。普遍现象是考生将两者进行共性比较，如都促进了本国积极的发展，只得1分；而更多考生没有分开阐述对两种模式的评价，即使部分考生分开评价，但对斯大林体制的评价也只局限在积极作用上而忽略了长远的消极作用，从而失去了得分点。
 【单问分解】
    该设问理论性强，主要是结合邓小平的观点对两种运行模式进行解读。在答题中学生需要运用对所有制、管理体制、经济体制、生产力与生产关系相关概念的认识和全球史观等史学原理，能力要求较高。当然，结论的得出依据于前面几段材料的铺垫，并不是凭空论结论，谈结论，需要做到论从史出，有史有据。针对此题而言，谈斯大林和罗斯福两种经济模式的认识，实际上就是对两种经济体制的评价，这个在我们平时的讲述中肯定会作为重点来讲授，也会要求学生重点把握其基本内容。此问得分较低的原因是考生对结论的归纳不够准确，对事件的评价不够全面，没有完整地用两点论和重点论的原则来评价事件。
四、 试题特点
1、依托主干知识，重视基础性。
2012年试题依然严格遵循了“注重考查考生对所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度”的指导思想。29题注重考查历史事件的脉络，注重对历史事件的多角度考查，将基本的基础知识通过历史主干给串联起来，既考查了学生对基础知识的掌握程度又在此基础上引导考生对历史事件的评价，做到论从史出，史论结合。例如29题第一问考查斯大林经济政策和新经济政策比较有哪些变化，实际上就是考查斯大林经济体制的特点和表现，教材中有准确的表述，如必修二第14课第66页第一段。第2问中举例说明反对罗斯福的依据，需要答复工业、农业、金融和社会等方面的具体措施，都成分地表达了基础知识归属于基础知识的考查。由此看出，29题通过两种经济模式这一主干知识，考查了新政和斯大林经济体制的具体表现和影响，所以，基础知识在今年的高考题中的地位举足轻重。
2、创设新材料，设置新情景，强调新立意。
注重考查学生的基本能力：获取和解读信息；描述和阐释事物；论证和探讨问题。2012年山东卷历史29试题不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，灵活运用材料创设新情景，将考查点融入到材料情景之中，充分将两者进行结合，互为所用。
通过第29题试题的选材来看，〔1〕材料简洁，阅读量减少，文字通俗易懂，减少了考生的阅读障碍，更有利考生能力的发挥，三段材料都短小精悍。〔2〕材料平实、温和，不偏不怪，重视对材料内涵的挖掘和利用。比方第29题材料三邓小平关于市场经济和计划经济的论述，在山东省现行三个版本的教科书上都有明确的表达。试题以此为材料，让考生运用这一观点去评价斯大林模式和罗斯福新政。材料“老”，角度新，既在情理之中，又在意料之外，设计巧妙。〔3〕重视新材料，设置新情境。如29题第2问“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。这段新材料考查了罗斯福新政的某些特点，将其调整资本主义生产关系牺牲某些资本主义的利益来缓和经济危机的的做法看成是“淡红色的社会主义”，并不是直接考查罗斯福新政的特点和措施，而是将其融入到材料之中。〔4〕强调新立意，注重能力的拓展深化。注重从不同的思维角度、多元的思维层次去认识和理解历史问题上，放在对历史研究基本方法的考查上。第29题第〔2〕题要求考生从反对者的角度去理解罗斯福