文档介绍：研修感悟：做研究型老师
作为一名老师，我总觉得做研究是理论家的事情,在思想上没有足够的认识。在为期一学期的学****中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加理解了根底教育课程改革的背景和意义，什么是研究型老师，如何做一名研究型老师，还有研修感悟：做研究型老师
作为一名老师，我总觉得做研究是理论家的事情,在思想上没有足够的认识。在为期一学期的学****中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加理解了根底教育课程改革的背景和意义，什么是研究型老师，如何做一名研究型老师，还有如何写教育博客,等等。我逐渐认识到课程改革要求我们老师要成为一名研究者，成为一名研究型老师，只有研究型老师才能胜任教育的改革和创新。
当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学****终身学****新课程的施行，更对老师的学****提出了更高的要求。施行新课程尤其需要学****先进的教育教学理论,确立符合素质教育要求的教学观和人才观;注意学****有关研究的一般方法的理论书籍,，做一个终身学****者，是老师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提.
要成为一名研究型老师，就要不断地进展教育教学的反思,只要坚持就一定可以成功。老师要做一个擅长研究的人，，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学和教育活动进展评价和反思的****惯，这是老师进展教育科研的基点。可以通过教学日记和教育笔记较好地记录下教育反思的成果。
老师教育研究的定位：行动研究。老师应立足于在日常的教育教学理论中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此根底上形成自己对教育教学理论的感悟、领悟，在理论中始终考虑如何使自己的教育教学变得更贴近学生开展的实际需求，,可以持续不断地对教育和教学行为进展及时的反思,从而汇总自己的教育智慧，，并且研究的过程也是从实际情境出发,根据实际情境的需要，随时检讨,不断进展修正；行动研究同时也是老师对自身理论所进展的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出老师理论的
“研究”特征的同时，也突出了老师作为研究者的角色。整个研究过程中自始自终都贯穿着对老师自我反思的要求。这种自我反思，对于老师个人而言，是一种学****过程,对于教育理论而言,是找到针对即时情境问题的解决方案的有效途径。老师始终是行动研究的主要研究者,研究的对象是日常遇到和亟待解决的理论问题，研究得目的在于透过科学方法的应用，以解决课堂内的问题因此研究的过程中必然主动包容和利用各种有利于解决实际问题、进步行动质量的经历、知识、方法、技术和理论,特别重视实际工作者对理论问题的认识、感受和经历。行动研究本质上也是研究过程和行动过程的统一体。
老师研究问题确实定: