文档介绍：课堂教学与反思
7、风
内容简析
“风”是看不见，摸不着的东西，谁也没见到过。我们这篇课文用拟人手法, 以诗歌的形式，形象生动地说明了风的特点，很适合孩子阅读。全诗共八行，分 为两节。第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风课堂教学与反思
7、风
内容简析
“风”是看不见，摸不着的东西，谁也没见到过。我们这篇课文用拟人手法, 以诗歌的形式，形象生动地说明了风的特点，很适合孩子阅读。全诗共八行，分 为两节。第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树 枝会点头。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
教学目标
会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“横 折弯钩”基本笔画。
正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的周围，激发 学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
识字和朗读，背诵课文。
教具准备
多媒体课件、本课挂图、生字卡片。
教学流程
一、 揭示课题：
1、 猜谜引入，激发兴趣
谜面：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。孩子 们，猜猜这是什么？
2、 板书课题，读题目，教学生字：“风”（注意正音：后鼻韵，唇齿音。）
二、 识字教学
1、 学生自由拼读课文，圈画生字词语。（生字画圆圈，词语划横线）
2、 借助汉语拼音自读课文，要求要读准生字的音。
3、 同桌合作，自主识字，指认书中生字。
4、 教师出示带有拼音的生字卡片，抽学生认读。（注意正音）
5、 教读易错字：（“走”是平舌音，“跟” “点”是前鼻韵母，“听”是 后鼻韵母。）
6、 利用生字词语卡片，用各种形式读生字。（开火车读生字：小火车，双
轨列车，大火车 ）
7、 请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字 的。
8、 找朋友游戏（给生字组词。）
9、 生字回文，回到课文中再次认读生字，朗读课文。
三、 朗读感悟
1、 师激发学生生活体验：孩子们，你见过风吗？ “风”是看不见，摸不着 的东西，你怎么知道哪是风呢？
生谈生活体验：……
2、 师语言激趣：哦。老师明白了：风最喜欢和聪明的孩子捉迷藏，它要我 们用眼睛，用耳朵，用皮肤去感受它，去认识它。现在，老师就要看看谁是最聪 明的孩子，看谁最先找到课文里那顽皮的风儿？
生找：“你听树叶沙沙沙，那是风儿在跟树说话。”“你看树枝在点头，那 是风儿在树林里走”
3、 师引导学生观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会 不停地摆动，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草 身上、小花身上，又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。 理解这两句话的写法）小朋友，你还知道风在哪