文档介绍：《初中英语话题思维导图》在英语话题写作中的使用
首先我们要想想学生写作时需考虑哪些方面的因素？
（1)本话题所需要的词块、语块。
(2）本话题的写作模板构造等.
（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
  《初中英语话题思维导图何选材？
 造成这一困惑的原因是因为学生自身的词汇太贫乏，在补充框架时缺乏足够的语块和词块。所以说的不流畅、写的不顺畅。这个时候《初中英语话题思维导图》又是成为学生挑选适宜自己写作内容的语料库。
  我名师工作室成员郑洁老师倡导在作文教学中，运用思维导图提升学生的选材才能。她在自己的论文中这样写道：
“英语话题作文中，每个话题涉及的知识面广，思维导图把放射性思维外化出来,,而各个话题由于知识多而零散，，可以用画思维导图的方式帮助学生构建整个知识网络，理清层次，，都有它的核心内容，学生在拿到话题后，首先要确定该话题的重心是什么，也就是思维导图中所提到的
“中心点”。
  利用思维导图， 学生可以更好地围绕主题, 进展充分联想、发散性考虑， 将和主题相关联的知识分层分类进展管理， ，不但稳固了旧知，同时有助于学生形成有关语言学****的知识的网络，学生通过先做后学,对有关此话题的知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进展课堂的学****老师再引入学生的预****作品作为教学资源,分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进展有针对性的讲解,这样既丰富了教学手段，进步了学生的学****兴趣，又化解了教学难点，进步了课堂教学的有效性。经过思维导图的梳理,，进展作文的选材的范围就很大，学生就有内容可写。同时，学生在不断地考虑“中心点”辐射出去的内容时,学生的个性的东西也在这个过程中得以彰显。”
 
解决困惑的对策：
  要想学生学会就某一话题画出自己个性化的写作思维导图,《初中英语话题思维导图》让学生熟悉思维导图的构建方法、。尤其在学生还不会使用思维导图的时候，老师引导学生一步一步进展。比方:老师首先要在思维导图上划出跟话题写作相关的词块和语块，布置学生回家完成这么几项任务：
1、说熟英语导图划线的区域（老师事先划出区域,而不是让学生记忆整个导图）
2、将中文导图相应的区域翻译成英语。
3、对着英语的导图自我修改，写错的订正三次。
4、学有余力的学生可以根据自己的才能学****更多的和话题相关的导图上的内容.
  在写作之前，假设学生可以纯熟掌握和话题相关的词块和语块，那么补充老师的写作框架就会很顺利。写作前的对话来练****也会很流程，很有自信。有了思维导图这一工具书，学生在家里的预****就会很有序,也会很轻松。有的时候学生的学****是累在“心”上。老师只说了“预****，明天要写作文，却没有将预****的方法、策略和评价细化。其结果是优秀学生知道怎么预****而大部分学生其实是不知道该怎么做的。
  当学生的预****落到了实处，在课中，你就可以利用