文档介绍：
老师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学****共同体”。
新课标指出：学生是学****和开展的主体。语文课程必需依据学生身心开展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学****方式。
自主、合作、探究学****方式的根本特征是：自主性学****也就是学生踊跃发挥自己的主体作用，主动学****不让教师牵着鼻子走，能自己阅读的教材必须自己去读，能自己动手做的试验就要亲自去做，能自己说的必须想法自己说……；合作性学****即通过学生与学生、学生与老师间的探讨、互助等形式的交互合作学****相互取长补短，共同开展进步；探究性学****就是在老师组织、指导和引导下，学生从自身发觉问题启程，从新奇心及爱好启程，通过试验、实践，用所学的学问去解决问题、验证原理或尝试相关学问的综合性学****活动。
学生学****方式的转变具有极其重要的意义，因为学****方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和缔造性因此得到真正的张扬、开展和提升。学生不仅成为学****和教育的主子，而且还成为生活的主子，主宰自己命运的主子，成为真正意义上的人。所以，必需变更原有的单一、被动的学****方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学****方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学****要变更学生的学****方式首先要变更老师的教学方式。要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学****的权利。
1、创设一个宽松、自由、和谐的学****气氛，消退心理障碍。老师要把微笑带进课堂，把盼望留给学生，把敬重、理解和宽容留给学生，满意他们的心理需求，使学生能轻松开心地进入学****的最正确状态。
2、细心设计教学方法，激发学****爱好。老师从备课到上课应当关注的是学生会有那些问题，喜爱那种教学方法，对那些问题更感爱好，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。
3、教学过程是一个极具改变、开展的动态过程，老师必需提高课堂应变实力，时刻关注并刚好捕获课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学构造，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究时机。让学生在探究过程中获得一种踊跃的学****体验，给学生感受自然、社会过程的时机，在探究过程中产生对学问对才智的爱。
老师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学****方式，所以：
1、在教学过程中老师要给学生足够的自主活动时间。如：在讲授每局部学问前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为老师、小组探讨做好充分打算。
2、鼓舞学生选择适合自己的学****方式，鼓舞学生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生依据须要或独立学****或小组合作，或自找学****伙伴，读、画、议、写、演学生自主采纳。
3、在合作学****中，先让学生带着问题，给学生充分独立思索的时间。然后到小组中合作沟通，彼此沟通，展示特性思维方法，在沟通互动中反思，丰富充溢自己的见解，达成共识。再到全班沟通，再次到达共识，最终使学生形成正确的相识，促进了学生自主学****探究的踊跃性。同时也使学生学会倾听，学会赞扬，学会观赏，学会补充，学会评价，学会思索，学会探究，学会提问，学会求同，学会学****同时也学会做人。
自主性学****方式的类型主要有超前式学****迁移式学****试验室式学****合作性学****方式的类型主要有小组式学****交往式学****探讨式学****探究性学****方式的类型主要有问题式学****发觉式学****体验式学****其实，在实际学****过程中，这些学****方式并不是截然分别的，而是相互穿插和贯穿的。
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