文档介绍：
页 共 35 页
去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的细心设计。
“不要把孩子束缚在教师的打算中，而要让他们到大自然中去，孩子们的幻想比教师的打算，更要远大
得多。”这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆渐渐变成一个让大家承受的好孩子，奠定了她
一生的根底。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子同等互动的欢乐。比方：我
班的陈志刚小挚友，机灵、顽皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下
来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，教师说请小挚友坐好，他却接话说看谁坐得
不好。教师对他劝服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道
孩子在家也是如此。我对其进展了跟踪视察，发觉他非常喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探
讨与车有关的话题，他爱好猛增，滔滔不绝地说个不停。我发觉他真是个“车行家”，知道那么多名车，他
所画的车，部部形色兼备，非常美丽。
我试着与志刚小挚友进展了几次谈话，将他的优点告知全班小挚友，请他自己讲他最喜爱做的事，将
车的有关状况说一说，将他的画贴出来。小挚友们这才发觉志刚很了不得，自然变更了对他的看法和看法，
渐渐与他接近，承受了他。志刚小挚友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。
通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充溢生气的教育。世界上最可
怕的事情，莫过于有眼睛却发觉不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值
得我们幼儿老师深深思索的。
三、《守望教育》教育名著读后感(962)
哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思索，它们就总是以时
时翻新、有增无已的赞美和敬畏充溢我们的心灵：“在我心中的道德法
那么”与“头上的星空”亦即无限的宇宙同日而语，甚至认为道德法那么要高于自然法那么。那么，在目前一些领域
道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的状况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子
们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育
问题困难性思索的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走
向人对人的理解”、“道德教育：从敬重日常生活的德性品德起先”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：
道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采纳的方式要适合孩子。特殊是他提到
的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们驾驭学问，获得日常生活中不必须
能够拥有的情感体验，同时，他们也势必地从中获得人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是
文学爱好者，没有读过多少***的名着，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通
过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读