文档介绍：
育情境的熏陶、教育技能的感染、老师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉承受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中到达精神的升华和相识的飞跃的教育。
“无为”教育须要我们老师关注，并从教育的细微环节入手身体力行。书中从四个局部：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了老师如何有效关注教育的66个细微环节，如何身体力行地搞好教育工作，成为精彩的人民老师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个局部把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与四周的
人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授学问。
编者将老师最需关注的66个细微环节一一阐述，而在阐述的手法上也幸免了枯燥的论述，在阐述一个品质细微环节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来详细论述，最终，编者提出造就这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广阔老师读者的爱好。
书中讲解并描述的老师最需关注的教育细微环节之四----安康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们如何理解安康的含义：英国闻名教育家洛克曾说过：“安康之精神寓于安康之身体”。可见身心安康是人类的共同追求。闻名的作家海明威从小就跟着热爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后起先独立活动，起先了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经验成了《老人与海》的写作素材。
《什么是最好的教育----老师最须要关注的66个教育细微环节》对广阔的老师有很强的学习和借鉴意义，作为老师我将细细品尝书中提及的每一个教育细微环节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品德的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。
篇二：陶行知教育类书籍读后感
读《陶行知教育名篇》有感
寒假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书聚集了陶行知先生平生教学探究与实践的精华，从“教学合一”、“学生自治”、“缔造的教育 ”、“缔造的儿童教育”等各个方面，集中表达了陶行知先生倡议的“生活即教育”、“教学合一”以及“缔造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有很多现实意义。
陶行知先生的缔造思想主要表达在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的根底上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“试验即缔造” ，缔造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热忱，是在于探究的爱好，缔造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
在 “缔造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校教育，真正意义上的创新不许多，老师的教法不新，学生学法不新。因此，此时此刻的教育需造就学生的缔造力。造就缔造力，须要充分的养分，相宜的土壤，良好的环境，还须要建立良好的习惯，须要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。
在读到“缔造儿童的教育”，首先要为儿童争取时间解放，现今有很多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成果”，这就使儿童失去了学习人生的时机，养成无意缔造的倾向，到成人时