文档介绍：一问:学生的起点在哪儿?
问教材
这两首诗从外表上看，浅近易晓,貌似平常，学生理解诗意不是难题。但仔细品味，却感觉曲折多姿、波澜迭起,所以学生领悟其意境之美是个难点
问学生
二问:学生要到哪儿去？
）见到了没有？（没有)隐者到什么地方干什么去了？从哪些诗句中表达出来?（、此）
2、诗人是怎么知道这些情况的？诗人是在哪里碰到这个童子的？
3、这个童子和隐者是什么关系？从诗句中哪个字里看出来是这种关系？（师徒关系的“师”)
4、隐者的这个小徒弟能详细知道师父到哪座山的哪个地方采药的吗？这又是从哪一诗句中表达出来的？
5、“云深不知处”中“云深”是什么意思？从这里可以看出这座山是怎样的一座山?（云雾迷蒙的意思、高大）又从连他的小徒弟也不知道师父到底在这座山的什么地方采药，可以看出隐者的生活是一种怎样的生活方式?(行踪不定）
6、从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答?
小结：《寻隐者不遇》这首诗采用问答体的形式，是通过“我”，。
五、齐读全诗,说说每句诗的意思:
第1句:我寻访隐者时，在一棵松树下碰到他的小徒弟。我问他师父哪里去了。
第2句：他说师父上山采药去了。
第3句:师父就在这座山里。（只：就是。此：这)
第4句：山上的云雾迷漫，我不知道到底在什么地方。（深：浓重。处：地方）
小结：说出全诗的意思。
六、布置作业:
朗读、背诵课文。
课时作业设计:
一、 比一比，再组词.
隐（ ) 处( ) 深（ ) 此（ ）
稳（ ） 外（ ） 探（ ） 些（ ）
二、默写《寻隐者不遇》并答复。
1、从童子的答复中想象一下，诗人可能问了些什么？
2、诗人听了童子的答复，想象一下诗人可能会做什么动作？心里会想什么？
四问:学生有没有进步？
五问：学生学得快乐吗?
第二课时
【课时目的】
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字词。
理解诗句中的词语，说说诗句的意思，体会作者对乡村生活的喜欢之情。
【教学过程】
一、复****导入:
1．个别、集体等多种形式背诵《寻隐者不遇》。
2．同学们,假设说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面，让人多产生无尽的想象。今天我们用读诗句、想画面的方法来学****一首古诗。
3．板书《所见》，指名读，齐读课题。
4．“所见”是什么意思？想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自读古诗，多读几遍，把字音读准,