文档介绍：单元名称
 
多边形的面积
 
 
 
教
材
分
析
 
本单元包括四部分内容:平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。平行四边形、三角形、梯形的面积是在学生掌握了这些图形的特征和长方形、正方形面积计算的根底上学习 
单元名称
 
多边形的面积
 
 
 
教
材
分
析
 
本单元包括四部分内容:平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积。平行四边形、三角形、梯形的面积是在学生掌握了这些图形的特征和长方形、正方形面积计算的根底上学习的，他们是进一步学行四边形、三角形和梯形面积计算联络比较严密，本单元教材注意突出以下特点:
（1）加强知识之间的联络，根据图形面积计算之间的内在联络安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习才能的进步。（2）表达动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探究的过程。
(3）注意练习的探究性，形式多样化，以促进学生对计算公式的理解和灵敏运用。
 
 
 
目
标
导
1．利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探究并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。使学生在理解的根底上掌握面积的计算公式，并会运用公式正确地计算面积．
向
 
 
3．通过操作、观察、比较，开展学生的空间观念,培养学生运用转化的考虑方法解决问题的才能和逻辑思维才能．
重
点
和
难
     点
 
在学生数、剪、拼、摆的操作活动根底上推导面积公式。浸透“转化”思想。多种策略解决问题.
课
时
安
排
9课时
 
课时教学设计
课题
第一课时平行四边形的面积
 
教
学
目
1．使学生在理解的根底上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．
2．通过操作、观察、比较，开展学生的空间观念，培养学生运用转化的考虑方法解决问题的才能和逻辑思维才能．
标
3．对学生进展辩诈唯物主义观点的启蒙教育
   重点：
   难点：
理解公式并正确计算平行四边形的面积
把平行四边转化成长方形,找到长方形和平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。
学情
分析
 
教学准备
多媒体课件 每个学生准备一个平行四边形
教     学    流      程
二 次 备 课
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，今天又要一起去讨论有趣的数学问题了!
出示课本P79主题图：“同学们，在这个街区图中,你发现了哪些图形？”
师：仔细观察找一找图中有哪些学过的图形？ 学生观察、考虑。
指名说一说你找到了哪些学过的图形？
师:同学们擅长用数学的目光观察，，我还有一个问题，你们知道这两个花坛中哪个面积大吗？”
 
二、探究新知
1．数方格比较两个图形面积的大小。
（1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算.
（2）学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填课本上80页表格。
(3）反响汇报数的结果,得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。
（4）提出问题：假设平行四边形很大,用数方格的