文档介绍：第6单元1广20各数的认识教学反思
第1课时Ul~20各数的认识》教学反思
一、 教学目标达成情况。
这一节课的教学目标是使学生能够正确地数出数量在11~20之间物体的个 数，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的；通过学****使学生能第6单元1广20各数的认识教学反思
第1课时Ul~20各数的认识》教学反思
一、 教学目标达成情况。
这一节课的教学目标是使学生能够正确地数出数量在11~20之间物体的个 数，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的；通过学****使学生能够熟练掌 握20以内数的顺序和大小，并能够正确地、迅速地读出11~20各数。
二、 教学过程中的得与失。
充分利用书本资源感受生活中处处有数学。对于小学生来说，数学往往是 他们自己的生活经验对数学现象的一种解读。创设贴近儿童生活的情境，在教学 中密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验。在
<11~20各数的认识》这一节内容中，课本上为我们提供了一幅有许多物品的画 面，其中蕴藏了许多数学问题。小棒、小正方体、小圆球，等等，都藏着很多的 数字。学生发现这些数字不是只有在书本上才能见到，生活中更是常见，从而体 验到生活中也有数学。
让学生充分经历知识的形成和发展的全过程。根据学情，11~20各数的 数数每个学生都能朗朗上口，因此在教学中淡化了数数这部分内容的教学，重视 了在数数的基础上了解数的组成，从而掌握数的读法的教学。首先让学生数出 11根小棒，要求摆出来的小棒让人一眼能看出是11根小棒。学生同桌合作，纷 纷按不同的方法摆出小棒：有2根2根摆的；有5根5根摆的；还有10根和1 根分开摆的。教师分别出示这些摆法，让学生比较哪种方法更直观。学生一致认 为10根和1根分开摆的方法更好。然后将10根小棒捆成一捆，继而体会10个 一转化成1个十的过程，初步理解11的组成。通过小组合作，分解教学难点， 使学生在操作和实践中逐步形成数的概念，明确数的读法，形成数感，同时渗透 学生之间的评价意识，发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探 究数学矢口识。
知日启用不广泛。学以致用是学生学****的根本，本节课的不足是练****方式 的陈旧，我只设计了简单 的练****例如填空、看图填数等，只将知识停留在书 本上。数学问题是从生活中来，又回到生活中去的。教学时，可以让学生结合社 会实际用11~20各数说一句话。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概 念的理解，让学生体会到生活中处处有数学，从而获得用数学的体验。
第2课时Ul~20各数的写法》教学反思
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描 述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”，并且在内容标准的几 个阶段都阐述了培养数感的问题。可见，让学生在“做”数学中建立数感、形成 数感、发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。所谓数感，实际就是一 种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的 数学素养。如何培养学生的数感就成为当前广大教师颇为关注的问题。《:Ll~20 各数的写法》一课，通过摆一摆、比一比、说一说，还利用对比材料，让学生达 到会认、会摆、会读、会写的目标，理解数的组成和十进制的概念。如果不会用 这些知识来描述现实或解决问题，这样的数学知识是“