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说 课 培 训 心 得 体 会
许香香
2013
年
12
月
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12
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上周学校组织了教师的说课活动 ，这次的说课活动给么要这样教 。
二、说课的意义
说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：
、说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在上几节课 ，再请几个人评评课 。上课的老师处在一种完全
被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图 。导致了教研实效低下 。通过说课，
让授课教师说说自己教学的意图 ，说说自己处理教材的方法和目的 ，让听课教师更加明白应该
怎样去教，为什么要这样教 。从而使教研
的主题更明确 ，重点更突出，提高教研活动的实效 。另外，我们还可以通过对某一专题
的说课，统一思想认识，探讨教学方法 ，提高教学效率 。
、说课有利于提高教师备课的质量
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我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课
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质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
、说课有利于提高课堂教学的效率
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
、说课有利于提高教师的自身素质
一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出
来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力 ，提高了自身的素质 。
5、说课没有时间和场地等的限制
上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制 。说课则不同，它可以完全不受这些方
面的多可以，人少也可以。时间也可长可短 ，非常灵活。
三、数学说课的内容
说课要以国家颁布的 “数学课程标准（实验）”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本 ”的
科学教育观点，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教 ”进行阐述，即对教学中如何根
据教学内容选择恰当的教学方式和方法 ，如何发挥学生的主动性和
积极性，如何激发学生的学习兴趣 ，如何引导学生的自主活动与独立思考 ，如何搞好“双
基”教学，如何提高学生的数学能力 ，如何加强创新精神 ，实践能力以及理性精神的培养等等
进行阐释。
说课必须包括以下几个方面 。
1、背景分析
1）学习任务分析。正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及于想光知识的联系，明确教学重点。
2）学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点。
、教学目标设计
正确阐述通过教学 ，使学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展 ，并
说明其依据。
3、课堂结构设计
正确说明如何根据教学内容 （如概念，原理，例题，练习，数学应用，研究性学习等 ）
的性质，按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构 ，安排教学活动顺序 。
4、教学媒体设计
正确阐述如何根据教学任务以及学生学习需要 ，选择恰当教学媒体 。
5、教学过程设计
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说明设计怎样的问题系列 ，激发学生学习兴趣 ，引导学生开展积极主动的数学思维 ；说
明如何根据学生实际提供适度的学习指导 ；说明如何安排变式训练和知识应用 、巩固知识，深
化对数学本质的理解 ；说明如何安排反思活动 ，引导学生归
纳，总结并概括本堂课的学习内容 。
6、教学评价设计
说明如何进行教学效果评价 ，如何根据评价结果进行教学反馈与调节 。
四、数学说课的评价
说课既可以定性评价也可以定量评价 ，主要从“问题解决”、“数学建模”和“数学应用意
识创新”三个方面入手 ，培养学生的认知 、能力和情感，评价以创新发展为目的 ，以学生参与
为标志，以反馈调动为手段 ，以推迟判断为特征 ，以启迪思维为核心开展 。
五、数学说课的注意事项
1、要突出重点，设计好每一块的说课内容 ，尤其是教学过程分析 ，在每个知识点的把握
上要千锤百炼，精益求精。
2、要把握好每一块的说课时间 ，总的说课时间不能超过 20分钟。
当然，说课也有一定的局限性 ，因为这毕竟是 “嘴上读兵”，看不到教师如何临场发挥 ，
看不到教师驾驭课堂的艺术 ，也看不见学生对知识的理解 ，掌握的效果和学生实际思维的过
程。因此在实际教学中 ，要提高教师的教学业务水平 、教学能