文档介绍：【教学反思】全体教学在对大年夜禹的蜜意召唤中告一段落，在一片
喜庆祥跟的气氛中，在情动于中而形于外的地步里，禹的抽象深
深扎根于老师的内心之中。
【教学反思】在详细的执教进程中，采纳老师设置咨询题，老师自
主浏览，在浏览中处理咨询题咨询不只让老师复述了课文小
节，还加深了老师对文本的了解。
以感情为线索，重视感悟跟休会。
语文教学的另一个要紧的目标是经过文本的进修，让老师去察觉
生涯中的真、善、美，构成安康的思维感情，从而添加文明沉淀，
进步人文素养。在课件中我安排了残暴的鹫鹰啄食普罗米修斯肝
脏的画面。画面的实在可感，给老师视觉上特不大年夜的攻击，协助学
生入情出地步领会普罗米修斯的英勇乖巧、刚强无畏。如斯无效、
合时地运用媒体，加强了文本的沾染力。
【教学反思】《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，阐明文。作者用
深化易清晰的言语有层次地引见了什么是基因、转基因技艺以及转
基因技艺的运用。全文构造特不明晰，是榜样的阐明文体裁。全
文为总——分构造，每个分述局部都有总述句归纳综合该局部的要紧
内容。课文运用了深化的比方跟深化易清晰的言语，如，“种瓜得
豆〞“大年夜总管〞“颐指气使〞“搬迁〞等，把较为深邃的、现代高科
技常识，特不深化地引见给了读者，同时使之特不随意被人接受。
【教学反思】作者经过回想伯父鲁迅老师给本人留下深化印象的
多少多件事，通知咱们伯父是一个爱憎明晰、为不人想得多、为本人
想得少的人。表白了对伯父深切的敌对之情。
在教学《我的伯父鲁迅老师》时，为了营建猛烈的文明气氛，追
求震动平易近气的后果，我不时保持从三个角度去把持讲义，计划跟
施行教学。
一、以“悼念〞这条明线贯串全课，辅以“关爱〞这条暗线管辖
全文，指点老师去感触跟领会鲁迅老师那中广博的襟怀。
在上课之前，我对讲义进展了深化跟独到的解读。在《我的伯父
鲁迅老师》一文教学中,以感情为主线，充沛挖掘句子外延，以读
悟情，让老师在梦想与回想的瓜代复兴中领会猛烈的感情反差的
计划理念。
教学时，我要紧让老师自读自悟，指点老师从书面言语中猎取信
息，指点老师与文本对话，了解转基因技艺常识。在指点老师感
受、了解课文内容的进程中，创设情境，激发老师的进修踊跃性，
进步老师了解跟运用言语笔墨的才干。
“我呆呆地望着来交每每悼念的人，想到我永久见不到伯父的面
了，听不到他的声响了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴
地丢掉落上去。〞这句话是小周晔丢掉丢掉落伯父时的所想所感，也是文章的
感情主线，文章以此为感情轴心，回想了伯父鲁迅老师生前的多少多
件大年夜事。教学时，每讲学一个小故事，再前往到该句的诵读上，
以构成一咏三叹的后果。用如斯的计划，把文本的宗旨晋升到鲁
迅的广博下去。互相照顾，让课更显精巧。在讲堂占课的进程中，
对讲堂节拍的把持也是特没关联的。“救济农平易近〞这一个小故事浓
墨重彩，从鲁迅的那多少多个举动动手，经过对“半跪〞的剖析，让
老师说出了哪个举动深深地印在你的脑海中。而后再让同窗们想
象，经过设想让画面动起来。最初让老师们去寻鲁迅跪了多长时
间，经过3个角度去寻来由，让老师有了一种震动。
二、言语衬着，激发感情——多读
因为老师对转基因技艺以及转基因技艺的运用的常识比拟