文档介绍：
第 2 页 共 目标：
1、分析造成学生数学两极分化的客观缘由，并在此根底上，依据学生的实际状况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参加，踊跃活动的状态。
2、探讨教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改良教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也造就了学生的自主实力和创新实力。
3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的看法和情感，使每一位学生身心和学习实力都有所开展。
四、课题探究的根本内容
本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的教学质量，进展针对性改革，以到达减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在学问技能上都能得到有效的开展，让我们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主子。详细从以下几方面进展探究：
1、农村小学数学两极分化现状调查。
2、通过探究可以让我们相识小学数学学习出现分化这一现象的本质和缘由。
3、探究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各
种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。
4、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。
五、课题探究的方法
1．文献探究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获得所需利用的信息。
2．调查探究法：通过运用问卷、访谈、探究等科学方式，有目的、有打算、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题探究的相关事实，并形成关于课题探究的科学相识。
3．行动探究法：在必须的理论指导下，缔造条件，对试验对象施加影响。有目的的视察记录试验对象的改变，从而深化开展课题探究。
本课题探究采纳边探究、边试验、边总结的探究方式。
<六>课题探究的步骤与打算
本课题的探究从总体上分为3个阶段：
1、 打算阶段〔——〕
内容：确定详细的试验对象，联系相关的学科老师予以协助，请教育骨干对实施方案进展可行性论证，制定出简洁的试验设想。
2、实施阶段〔——〕
第一实