学情分析策略案列分享.doc

文档介绍：学情分析策略案列分享
《生活中的摩擦力》
，张老师是如何引起学生注意的？试按照相关理论框架，分析张老师策略的有效性。
答：刚开始上课时，张老师 学情分析策略案列分享
《生活中的摩擦力》
，张老师是如何引起学生注意的？试按照相关理论框架，分析张老师策略的有效性。
答：刚开始上课时，张老师先让学生尝试将手指用力划过桌面，然后又让学生上黑板用粉笔写字，而后擦黑板。完成以上小活动后，张老师让学生们谈谈自己在做上述活动中手部的感觉，然后张老师并没有急着进行解释，而是让大家观察一个演示实验，通过以上活动激发学生的学习动机，调动学生探究新知识的积极性。
这节课张老师主要采用了情境教学策略、动机教学策略和启发式教学策略。张老师首先设置了一个探究型的教学情境激发学生的学习动机，因为学习动机是学生内在的学习需要，在教学中教师发挥主导作用，引发学生内在的学习动机。然后张老师并不急于回答学生的困惑，而是继续演示实验，在探究过程中，教师继续深化学习情境，营造学习的氛围，引导学生深入地学习。
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答：看大家已经进入学习状态后，张老师首先引入摩擦力的概念，然后抛出一个问题：“刚才的演示实验中，前后两次筷子都受到了摩擦力，可是为什么前后的结果不一样呢？”通过设置问题型教学情境进一步帮助学生开启思路；接着又设置两个实验，让学生在真实情境中逐步自己总结出影响摩擦力大小的因素。张老师就是通过创设一个个情境，一步步的启发，达到了这节课的教学目的。
，又让学生举例说明，你觉得是否有必要？
答：张老师在播放了增大有益摩擦和减小有害的录像材料后，又让学生举例说明，这很有必要。因为这可以帮助学生进一步拓展思路，检验学生是否真正理解了摩擦力大小的影响因素；另外新知识在反复的强化练习中可以更有效的被学生内化吸收；同时通过理论联系实际生活，学以致用，学生对新知识的理解更加深刻。
，你在教学中常用的小策略有哪些？
答：为了激发学生学习兴趣，我在教学常用的策略有：
一、引导学生自己创设问题情境。引导学生自己