文档介绍：《用正比例解决问题》教学设计
一、教学目的
（一）知识和技能
在详细情境中认识、理解成正比例的量的意义,掌握和运用正比例知识解决问题。  
（二）过程和方法
 通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的才能.
《用正比例解决问题》教学设计
一、教学目的
（一）知识和技能
在详细情境中认识、理解成正比例的量的意义,掌握和运用正比例知识解决问题。  
（二）过程和方法
 通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的才能.
（三)情感态度和价值观
主动参和数学活动，感受数学和生活的联络,树立学****数学的信心。
【目的解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学****中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主要是学惯用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步纯熟地进展判断成正比例的量,加深对正比例概念的理解，. （精品文档请下载）
二、教学重难点
教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系,并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 （精品文档请下载）
教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。
三、教学准备
课件.
四、教学过程   
（一）复****回忆
1．说说正比例、反比例的一样点和不同点。
2．判断以下每题中的两个量是不是成比例,成什么比例？ 
（1) A÷B＝C.
  当A一定时，B和C（   ）比例；
  当B一定时，A和C（   ）比例；
  当C一定时,A和B（   ）比例。
(2）购置课本的单价一定时,总价和数量的关系。
（3）总路程一定时，速度和时间的关系。 
【设计意图】 通过比较和判断,让学生加深对正比例、反比例意义的理解，使学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学****做好准备.（精品文档请下载）
（二)探究新知，培养才能
1．提出问题.
老师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。
课件出示教材第61页例5。
考虑：题中告诉了我们哪些信息?要解决什么问题？   
老师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？         
2．解决问题。
（1）学生尝试解答. 
（2)交流解答方法，并说说自己的想法。
老师：谁愿意来说一说你是怎么解决的?
预设1:
28÷8×10
=×10
=35(元）
(先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱）
预设2：
10÷8×28
=×28
=35（元）
(也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价）
老师：谁和这位同学的方法一样？
【设计意图】用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学****同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学****中构建知识构造. （精品文档请下载）
3．鼓励引新.
 老师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学惯用比例的知识进展解答。（板书课题：用比例解决问题) （精品文档请下载）
课件出示以下问题,让学生考虑和讨论：
(1）题目中相关联的两种量是（