文档介绍：读《因材施教培养学生的自信心》心得体会
榆林市第八小学 王静
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人抑制困难、自强不息、获得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：谁拥有了自信谁就成功了一半。小学时期是个读《因材施教培养学生的自信心》心得体会
榆林市第八小学 王静
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人抑制困难、自强不息、获得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：谁拥有了自信谁就成功了一半。小学时期是个性品质处在可塑性较强的时期,从小培养小学生相信自己力量的心理品质,无论对个体的身心安康开展,还是进步群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养小学生的智力素质，却忽略了小学生心理素质的培养，使许多小学生表现得胆小、懦弱、，使他们充满自信地走向将来,成为新时期高素质的人才，，略抒己见。（精品文档请下载）
一、赏识和信任,树立其自信心。心理学家认为:人在满足了生理需求后,,每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出,教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。近来有学者把这句话概括为赏识和信任孩子。老师的言行对小学生自信心的树立有很大的影响。老师的微笑、点头、抚摸等都是给予小学生的信任和支持。小学生也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。（精品文档请下载）
二、注重理论，因材施教，激发其自信心。自信心是在理论中培养起来的,因此小学生无论在家或在学校，我们都应该为其创设一些自我锻炼的时机,做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的时机。让学生互相交流，向同伴介绍自己喜欢做什么，做什么最好，内容包括学****生活两个方面。该活动不但使小学生明确了自己的优点和长处,更激发了小学生的自信，使小学生懂得取长补短的道理.（精品文档请下载）
在注重理论的同时，我们还应注重个体差异,做到因材施教，如:在折纸活动中，对待才能差的小学生，老师可以先折出印痕来；对待才能一般的学生，只需在难点上加以指导;对待才能强的学生，可先引导看示意图学****折纸。这样，在活动中，老师针对不同的学生给予不同的要求，并经过学生自身的努力,学生都完成了任务，看到自己的才能及作品.（精品文档请下载）
三、体验成功，褒扬鼓励，增强其自信心。1、成功的快乐是一种宏大的鼓舞力量,成功的积极体验会增强小学生的学****动机，激发学生再尝试的欲望。因此我们应帮助孩子获得才能，使孩子实现成功的愿望。由于学生的知识、经历和才能是有限的，有的事情他们经过努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暂时做不到,在这个时候,我们不要勉强孩子,适当的时候还帮他一把。2、著名的教育家盖杰说过：褒扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们无视的一种激发学****动机的方法。如；有个小朋友不喜欢画画，一次春游后的作画，她的作业本上画的全是绿色，我问她：你这画的是什么呀？她答复说是：大海。我惊讶地问：大海为什么是绿色的呀？小朋友们在海边吃黄瓜时,把黄瓜扔进了大海，把大海染绿了。多么富有想像力啊。于是,我把她的作品挂在展览栏里，向全班小朋友肯定并褒扬了