送东阳马生序公开课教案.doc

文档介绍：高校课堂汇报课教学设计
《送东阳马生序》教学设计
初三语文:范艳
１、知识目的：
⑴积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
⑵理解作者及文体特征。
⑶理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马挂,名词用作动词）
⑹一词多义：
之:弗之怠（指代“读书”这件事）
走送之（代词，指“书"）
益慕圣贤之道（构造助词，的）
当余之从师也(构造助词，取消独立性）
盖余之勤且艰辛此(构造助词，取消独立性）
以:无从致以观（表目的,来)
计日以还（表修饰，不译）
以是人多以书假余(以：因为，介词；以：把,介词)
略无慕艳意，以中有足乐者(因为，连词）
以衾拥覆（介词,用）
⑺重点词语：
无从致书以观 稍逾约 益慕圣贤之道
又患无硕师名人和游 尝趋百里之外 俟其欣悦
日再食
⑻成语：
仔细分析例句中加粗词的意思,并找出词义一样的选项。
例：德隆望尊 援疑质理
①A、望而生畏B、大失所望C、望文生义D、望子成龙E、德高望重
②A、理所当然B、理直气壮C、理屈词穷D、至理名言E、日理万机F、不可理喻
⑼文化常识:
人生由小到大的顺序是:孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋.
３、学生以小组为单位展开讨论交流,按“读课文──释字词──译文句"，小组内讨论解决。老师巡视各组,答疑解惑，指导点拨。（精品文档请下载）
四、复述课文,理清行文思路，背诵课文
１、学生齐读课文。
２、在熟读课文的根底上，要求学生进展创造性复述.
老师提示学生：
⑴以《宋濂的求学故事》为题.
⑵可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难,是如何抑制的和他可以这么作的原因。（精品文档请下载）
⑶根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节.
学生推选两位代表复述课文，其余同学点评。
３、老师根据学生表述，理清行文思路，指导学生背诵。
明确：作者选择了三个典型事例，分别表达他的学****条件、学****态度和学****的毅力。一是借书。家贫无书,作者通过借书、抄书来顽强学****二是请教。既写先生严肃认真不苟言笑,又写自己虚心谦恭、认真讨教。三是负籍远游。写环境恶劣，自己受冻的苦状；又写自己缊袍敝衣，“无鲜肥滋味之享”.综合以上,在艰辛的学****条件下，作者勤奋学****意志坚决、毅力非凡,是因为“中有足乐者"。（精品文档请下载）
五、学生反复读课文，读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，并熟读成诵
六、布置作业
１、背诵课文。
２、上网查阅苦孩子求学不辍，最终成才的故事，并加以整理。
《送东阳马生序》教学反思
初三语文：范艳
学****这篇课文时,首先让学生理解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年,应诏入朝晋见朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访，理解到马生是个“善学者”。再者，让学生理解作者宋濂，他是元末明初文学家。让学生通过熟悉课文内容.（精品文档请下载）
学****这篇课文之前,教给学生学会课前先预****课文，可以查找一些资料，根据课下注释通晓文中大意。把不懂的问题找出来,模糊的地方划出来。然后查字典，查找文中的重点字的注音、意思。课上检查学生的预****情况，也可以