文档介绍：高效课堂心得体会
营沟小学 李倩
我认为要进步课堂效率主要从三个方面入手:
一、要想课堂变得高效,老师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑和学生交流，这是实现普遍关注的前提。,复杂多样的。不过，我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的,：（精品文档请下载）
一、教学目的把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性和人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80％；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
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二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步,在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。老师的“导”和学生的“读”互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。“四步导读”形式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的.
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三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授根本知识,控制教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，,问到关键处，问到有用之处,问到学生心里去,问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中,要通过问的技巧和艺术，表达出教学新理念。（精品文档请下载）
高效课堂心得体会
营沟小学 闫智娟
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动,聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后,聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化