文档介绍：第一单元 列强的侵略与中国人民的抗争
第一课 鸦片战争的烽烟
探究预********题：
１．设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”。（必做）
２．请你为中国开药方。（选做）
３．办小报：“珍爱生命，拒绝毒品。”（选做）
教师设疑：
阅读以下材料，分析、讨论鸦片走私给中国带来的危害。
多媒体课件展示下列材料：
材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。
――俞蛟：《梦厂杂著》
材料二：当鸦片未盛大行之时，吸食者不过其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。
――林则徐
材料三：（鸦片）槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。
――魏源
材料四：不是吗，“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的***，因为我们的直接利益要求保持他们的生命；我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的***。
――（英）蒙哥马利?马丁
学生合作探究并回答：
给国人的身心健康造成严重伤害；大量白银外流，造成清朝的财政危机；官员吸食鸦片，愈加***；士兵吸食鸦片，丧失战斗力。
（设计意图：培养和提高学生多角度分析和思考问题的能力）
教师引导：
由此可见，鸦片走私给中国造成了严重后果。如果你是清朝的统治者，会怎么做？
（设计意图：体现教师教学方式的转变，突出教师是教学过程的组织者、引导者）
学生：
禁止鸦片走私。
多媒体课件展示电影《林则徐》片断：
林则徐到广州查禁鸦片和虎门销烟。
教师过渡：
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。可是，英国却以此为借口，悍然发动了侵略中国的鸦片战争。
二、中英《南京条约》
鸦片战争
多媒体课件展示“鸦片战争英军入侵路线图”，教师据图讲述鸦片战争的经过。
（设计意图：培养和提高学生的识图能力）
中英《南京条约》
教师指导学生看书并归纳《南京条约》的主要内容。
（设计意图：培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识）
学生回答《南京条约》的主要内容。
多媒体课件展示《南京条约》的主要内容：
割地：香港岛
赔款：２１００万元
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海
关税协定：丧失主权
教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其影响。
学生回答：
领土完整和主权遭到破坏，丧失了独立自主的地位。
（设计意图：指导学生通过《南京条约》的内容来分析鸦片战争的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背）
学生回答的同时多媒体课件动态展示：
割地：香港岛――领土完整遭破坏
赔款：２１００万元――财政负担增加
五口通商：广州、厦门、福州、宁波、上海――自给自足的自然经济解体
关税协定――主权丧失
思维拓展：
鸦片战争给中国近代社会造成了哪些影响？
学生合作探究并各抒己见：略。
教师引导、归纳：
鸦片战争前，中国在政治上主权独立，领土完整；经济上是自给自足的自然经济，社会性质是封建社会。鸦片战争后，中国的主权独立和领土完整遭到破坏，自然经济开始解体，开始沦为半殖民地半封建社会。中国社会的最主要矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾，中国人民开始肩负起反封建反侵略的双重革命任务。因此，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
教师设疑：
中国为什么会在鸦片战争中失败？
学生回答略。
思维拓展：
请为中国开一剂药方。
（设计意图：创设历史情境，拓展思维，培养和提高学生分析、解决问题的能力）
学生回答略。
教师讲授：
当时有一位开明的思想家叫魏源，就为中国开了一剂药方，写了一部书叫《海国图志》。他提出的救国之策是什么呢？
学生回答：
“师夷长技以制夷”。
教师提问：
“师夷长技以制夷”是什么意思呢？
学生回答略。
教师追问：
“师夷长技”能“制夷”吗？为什么？
学生合作探究略。
教师总结：
由此可见，中国近代史既是中国落后挨打，被西方列强侵略