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三年级数学《认识周长》说课稿
三年级数学《认识周长》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的三年级适时的因势利导，让学生探索发现认识理解周长，探索长方形周长计算方法，课堂效果显著。
三年级数学《认识周长》说课稿2
一,说教材
1,说课内容:上海教育出版社三年级下册56—59页.
2,教材的作用和地位:这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识图形的根底上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的根底上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为根底，让学生根据给定的图形去数一数,量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备.
3、教学目标：
〔1〕知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
〔2〕数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时开展空间观念，渗透“化曲为直〞的数学思想。
〔3〕解决问题：在学****活动中，能用不同的方法解决问题。
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〔4〕情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：
重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
二,说教法、学法
《数学课程标准》指出：数学学****内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动〞、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式〞、“学生是数学学****的主人，教师是数学学****的组织者、引导者与合作者〞，那么，如何表达新课程所提倡的学****方式、教学方式呢？
我本节课设计的思路是：
1,创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学****兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2,合作学****根据学****内容将学生分为２人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3,注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
三、教学材料：课件，学生准备线、一元硬币、学****纸、直尺等用具.
教学过程:
一,创设情境,认识周长.
1,激发热情,感知周长.
出示蚂蚁赛跑的动画,请学生说一说哪只蚂蚁跑的快为什么?
原来,红蚂蚁从起点出发又回到了起点,围着树叶的边线爬了一周,而黑蚂蚁没有爬满一周,. 接着,，让学生通过找一找,摸一摸、说一说,描一描等活动，充分感知物体和图形的边线，为认识周长做好准备。
2认识周长.
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