文档介绍：“当前阅读教学存在的问题及对策”课题研究方案
课题研究的背景和意义
1、当前社会的显著特点之一是科学技术飞速发展，人类的知识总量迅速增加，与此同时知识更新的周期迅速缩短。信息技术已经成为各项新技术革命的前导。语言文字是信息的载体，法、文献研究法、听课评课法、对比座谈法、经验总结法等多种方法。
⑴、调查分析法、文献研究法。
课题组教师应对学校一至六年级学生的阅读教学现状展开调查。对学校课堂教学现状进行调查研究，深入课堂对各年级的语文教师进行听课摸底并召开座谈会;对学生进行阅读能力测评及学生问卷调查。通过调查研究，分析阅读教学存在的问题，寻找解决问题的对策。
⑵、听课评课法、对比座谈法。
课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会丧失生命力。因此，课题研究成员应始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位实验教师应在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究阅读教学行之有效的途径、手段，力求突出研究重点，展示一定阶段的收获，课题组成员人人参与
上课、听课、评课的研究全过程。在这个过程中，要求每位授课教师写出教学反思，听课教师认真做好听课记录，写出评课分析，并利用教研活动时间或校际交流会，进行详细座谈，针对每位教师的授课情况，找出成功之处，指出阅读教学中存在的问题，提出改进意见和建议，相互取长补短，从而达到优化课堂教学的目的。
⑶、经验总结法。
认真分析课题研究过程中的成功经验和不足之处，对实验中某一成功的经验进行思维加工，探讨其普遍意义，用以指导实践，进行阶段性总结；面向全镇进行公开课教学;积极撰写教学反思、经验论文。
3、课题研究的策略
（1）、指导阅读方法。教师引导学生合理运用工具书；教会运用浏览、泛读、精读、研读等基本的阅读方法；训练学生“初读感知语言——再读品味语言——三读领悟语言——四读运用语言”的阅读模式；培养学生“写读”（阅读写摘记、笔记、读后感）的****惯。
（2）、推荐阅读书籍。以课内阅读为基点，激发学生课外阅读兴趣。充分发挥学校图书室作用，向学生推荐阅读的类别、篇目和内容，课内外阅读紧密结合，相互补充。
（3）、开展读后复述。对学生课内外阅读的书籍经常性开展复述活动，以加深对所读内容的理解，提高学生的口头表达能力。
（4）、组织读后交流。读后感的写作会使学生更好的把握阅读文章的要点，更好的去理解文章内容，积极思考，更好的发挥自己的主观能动性创造性思维。可组织学生对阅读对象进行整体感受或细节感受。
（5）、指导读书笔记。“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”主要辅导学生摘要笔记、提纲笔记、提要笔记、心得笔记的写法。
七、课题研究的步骤与过程。
本课题研究自2009年9月至2012年5月，具体的实验分为以下三个阶段：
（一）准备阶段：（2009年9月——2009年12月）
1、明确本校课题研究的整体方向，学****相关文献资料，形成课题方案，报上级申请立项。
2、组建课题组。
3、课题组成员学****有关新课改理论，学****学生阅读****惯、阅读能力培养的相关理论。
（二）实施阶段（2010年3月——2011年7月）
1、举行开题仪式，调动师生参与研究实践的积极性。