9加几，教学反思.doc

文档介绍：在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少?让学生上黑板来摆一摆,说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法,知道9+4=13"。有的说：“从9往后接着数"，不管哪一种方法我们都不要反对。老师应开放自己的思在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少?让学生上黑板来摆一摆,说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法,知道9+4=13"。有的说：“从9往后接着数"，不管哪一种方法我们都不要反对。老师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，，能不能想出更好的方法,让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”。
本节教材为我们提供了丰富的资源。由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定难度，因此，教学应引导学生充分利用这些资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象,列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学和日常生活的亲密关系，逐步学会用数学的目光去观察和认识周围的事物，使其数学才能、意识及和人合作交流的意识都得到培养和开展。